论高考作文与高中作文素质教育的关系

论文摘要

写作能力是高考语文重要考查的重要内容,更是现代社会中人们工作和生活的一项基本技能。但是从历年高考学生作文和日常作文习作的表现来看,我们现在的高中作文教学所取得的成果并不尽如人意。由于长期应试教育的影响,高中作文教学目的、地位和意义不够明确,高考作文命题的原则、目标不够清晰,导致了当前我国高中作文教学和高考作文命题中出现学生写作主体地位弱化；人文价值理念缺失、应用文写作教学和考查被边缘化等一系列问题。要想真正推进作文的素质教育,切实提高学生的综合写作能力,必须要解决当前作文教学和高考作文命题中存在的问题。本文分以湖北省和江苏省高考作文以及高中作文教学为主要研究对象,分为五个部分进行论述。第一章是作文教学在语文学科教学中地位的阐释。首先介绍语文的学科性质,引出语文教学中应该达到的目标和采取的途径。在此基础上,探讨作文教学这一语文教学重要组成部分的意义,以及所要达到的目标。第二章是高考作文与高中作文教学的相关研究综述。本章立足于高考作文与高中作文教学的相互影响和相互推进的关系。首先探讨高考作文的性质、历史沿革、功能以及遵循的原则,从而阐释高考作文对于高中作文教学的“指导”作用。然后探讨高考作文与高中作文教学的辩证统一关系,为下文以特定时间范围和对象范围内的实例研究提供依据。第三章是湖北省和江苏省高考作文比较探究。本章选取湖北省和江苏省为例,选取2005——2010这六年为时间范围,以高考作文题目命制、高考满分作文和零分作文、高中教材中作文单元设置的对比研究来探讨中部最具代表性的两个教育大省在作文教育方面所取得的成果和反映出的问题。第四章是对高考作文改革和高中作文素质教育的一些思考和建议。本章是上述三个章节论述所要探讨的问题所在,通过明确高考作文与高中作文教学的相互促进关系,反思中部地区教育代表省份——湖北省和东南沿海地区教育代表省份——江苏省高考作文和高中作文现状,进而提出具有普遍适用性的高考作文和高中作文教学的改革建议。最后是结语,对本文的论述进行整体梳理。

论文目录

• 内容摘要
• Abstract
• 第一章 作文教学在语文教学中的地位阐释
• 一、语文的学科性质
• 二、作文教学的性质
• （一） 综合性
• （二） 实用性
• （三） 开放性
• 三、作文教学的目标
• （一） 培养学生书面表达能力
• （二） 发展学生的智力
• （三） 陶冶高尚的审美情趣和道德情操
• 第二章 高考作文研究综述
• 一、高考作文的性质和特质
• （一） 语文高考的性质
• （二） 高考作文的特质
• 二、语文高考作文的历史沿革
• （一） 命题作文一统天下（1977-1982）
• （二） 材料作文盛行（1983——1998）
• （三） 话题作文独占鳌头（1999——2004）
• （四） 多元化命题趋势（2005——今）
• 三、高考作文命题应遵循的基本原则
• （一） 公平性
• （二） 开放性
• （三） 命题生活化
• （四） 命题要能激发正确的写作动机
• 四、高考作文命制与高中作文教学的辩证关系
• （一） 高考作文对高中作文教学的指导作用
• （二） 高中作文教学对高考作文的影响
• 第三章 湖北省和江苏省高考作文比较探究
• 一、选取湖北省、江苏省为研究对象的意义
• 二、湖北省、江苏省高中写作教材比较
• （一） 人教版
• （二） 苏教版
• 三、湖北省、江苏省高考作文命题比较
• （一） 作文形式
• （二） 文体要求
• （三） 考查目标
• （四） 分值设置
• 第四章 对高考作文命题及作文素质教育的思考和建议
• 一、在日常作文教学和高考作文命题中,倡导学生写作主体的回归
• 二、在日常作文教学和高考作文命题中,呼唤人文价值的回归
• 三、在日常作文教学和高考作文中,应该重视应用文的教学和考查
• （一） 转变应用文教学观念,改进应用文教学方法
• （二） 制定专门的应用文教材
• （三） 高考作文命题过程中要给予应用文考查必要的关注
• 四、提高高考作文的分值比例
• 五、规范高考作文的评价标准
• 结语
• 参考文献
• 后记