新疆高校体育院系发展现状与对策研究

论文摘要

1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证,把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点,加强和改革师范教育,提高师资培养质量”。同年召开的第三次“全国教育工作会议”决定,允许非师范院校参与教师的培养和培训工作,教师教育打破独立封闭的办学体制,走向一主多元、多渠道培养师资的道路。百年高师的发展面临机遇和挑战。本文依据2004年国家教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》相关规定,从实地调查入手,对新疆高等学校体育院系的办学指导思想、教学管理、师资状况、基本设施建设情况、专业建设和课程设置状况、各院系特色建设状况及学生的学风、实习、就业等多方面问题进行了调研。得出教师的年龄结构较为合理,高学历教师偏少,学缘结构单一;课程设置趋向合理,但专业建设与课程设置还需进一步加强;对新疆丰富的少数民族传统体育项目的开发和利用都显不足;各校之间和校内各院系之间缺乏必要的联系;教师的培训,尤其是青年教师的培训工作亟需加强;教师对工资福利待遇、工作条件、职称评定等满意度不高,影响教师的工作积极性和责任心;教育实习形式单一,毕业生在就业信息获得方面显得能力不足,且存在专业思想不牢固现象。针对上述现状进行了研究分析并提出了相应的对策:加强与社会联系,吸引资金注入;进一步加强教师培训工作;整合课程内容,扩大学术交流;建立和完善学生就业指导和服务体系等。本科教学工作水平的评估对学校的办学水平、教学质量、社会地位和发展前途是性命攸关的验证,也是巨大的助推。新疆高等师范学校体育院系的发展现状与内地相比存在差距,但只要抓住机遇,加快改革开放,发展特色学科、专业,形成适应新疆发展需要的新的专业结构和相应的办学条件,形成更鲜明的特色和优势,必将更有力地推动新疆体育教育事业的发展。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 文献综述
• 1. 国外研究现状
• 2. 国内研究现状
• 1. 前言
• 2. 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 社会调查法
• 2.2.3 数理统计法
• 2.2.4 对比分析法
• 3. 研究结果与分析
• 3.1 各院系办学指导思想
• 3.2 师资状况
• 3.2.1 师资分布状况
• 3.2.2 教师年龄结构
• 3.2.3 教师学历结构
• 3.2.4 教师学缘结构
• 3.2.5 教师职称结构
• 3.2.6 教师的培训状况
• 3.2.7 教师工作满意感调查
• 3.2.8 师资队伍的稳定问题
• 3.3 专业建设与人才培养状况
• 3.4 课程建设状况
• 3.4.1 课程设置基本状况
• 3.4.2 对课程设置的评价
• 3.5 教学方法改革
• 3.6 双语教学状况
• 3.7 教育实习
• 3.7.1 对实习基本情况的调查
• 3.7.2 学生在实习前对中学体育教学的了解程度
• 3.7.3 学生对实习形式的选择倾向（表22）
• 3.7.4 学生对指导教师指导作用的反馈
• 3.8 教学管理状况
• 3.9 学风
• 3.9.1 教师风范
• 3.9.2 学生风貌
• 3.10 就业状况
• 3.11 民族传统体育项目的开发与应用调查
• 3.12 各院系发展的自我相关评价调查
• 3.12.1 学校对院系发展的重视程度调查
• 3.12.2 各院系发展态势调查
• 3.12.3 各院系对自己的社会声誉度调查
• 3.12.4 各院系引进教师要求
• 3.12.5 各院系对教学与科研关系的态度调查
• 3.13 联合办学的可行性探讨
• 4. 结论
• 5. 建议和对策
• 6. 注释
• 7. 参考文献
• 8. 附录
• 9. 致谢