在高中开设英语泛读课程的实践

论文摘要

培养高效的阅读技能是提高中学生语言交际能力的重要途径之一,阅读能力的主要培养途径是精读和泛读相结合。在实际教学中,精读课程一般都有课时的保证,也引起了教师和学生足够的重视,而泛读的重要性虽然是人所共知,却在教学中存在着严重的缺位现象。作者通过每周在自己所任教的两个班级开设一节英语泛读课程,发现学生经过一个学期的学习,纠正了很多不良的阅读习惯,并提高了阅读技能,对整体的英语成绩的提高也有积极的影响。本文通过实验法、问卷调查法和测验法等,探讨在高中开设英语泛读课程的可能性,并为泛读课程的具体实施,如教学计划、教学目标、教材选择等提供建议。本研究主要发现：第一,泛读课程的开设不会对学生的总体成绩产生消极影响。尽管每周占用了一节课的时间进行了泛读教学,但由于阅读能力的提高对学生解答其他题型也有帮助,因此对学生的总体英语成绩不会造成消极影响。第二,经过一个学期的泛读课程训练,学生在阅读理解的得分上有明显的优势。这个结果也是必然的,因为他们在阅读方面受到了专门的训练,而成绩的提高可以最有效的增强学生的信心,产生更大的学习动力。第三,除了成绩的提高,我们还看到学生其他方面的进步。从访谈结果和问卷调查,我们可以看到很多学生对英语学习不再持有消极态度,并且纠正了很多不良的阅读习惯,这些对他们今后的学习将产生更深远的影响。

论文目录

• 致谢
• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 高中英语阅读教学中存在的主要问题
• 1.1.2 开设高中英语泛读课程的必要性
• 1.2 研究方法
• 1.2.1 文献分析法
• 1.2.2 比较研究法
• 1.2.3 访谈法、测验法和问卷调查法
• 1.2.4 理论结合实践
• 1.3 英语泛读文献综述
• 第二章 开设高中英语泛读课程的设想
• 2.1 泛读教学计划
• 2.2 泛读教学目标
• 2.2.1 培养阅读兴趣
• 2.2.2 纠正不良的阅读习惯
• 2.2.3 提高理解率和阅读速度
• 2.2.4 培养学生的阅读技能
• 2.3 泛读材料的选择
• 2.3.1 具有足够的语言输入量
• 2.3.2 具有科学性、思想性、时代性、真实性、多样性
• 2.3.3 具有可理解性
• 2.4 教学评价
• 第三章 开设高中英语泛读课程的实践
• 3.1 实验准备
• 3.1.1 学生阅读现状的访谈
• 3.1.2 学生阅读现状的调查问卷
• 3.1.3 实验前测
• 3.2 实验设计
• 3.2.1 实验方法
• 3.2.2 实验目的
• 3.2.3 实验对象
• 3.2.4 实验内容
• 3.3 教学案例
• 3.4 实验结果
• 3.4.1 实验班访谈结果
• 3.4.2 实验班调查问卷结果
• 3.4.3 实验后测
• 第四章 结论与思考
• 4.1 研究主要发现
• 4.2 实验的不足和局限性
• 4.3 结语
• 参考文献
• 附录1
• 附录2