高中物理新课程中学生学习方式转变的教学策略研究

论文摘要

转变学习方式就是要将原来过分强调学生的接受学习、死记硬背、机械训练转变为以自主、探究、合作为主的多样化学习方式,重视学生的主动参与、亲自探究、动手操作,强调学生的感受、体验、实践,强调学生之间的交流与合作,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变学生的学习方式是本次课程改革的重点。学习方式的转变不是白发进行的,需要教师的引导与帮助,转变的主战场是课堂教学。在教学中采取适当的教学策略能促进学习方式的转变。研究转变学生学习方式的教学策略是本课题研究的目的。本文以建构主义、元认知等学习理论和高中生心理发展规律为基础,针对初中物理学习方式调查中反映出的问题,结合新的高中物理课程的特点以及对学习方式的转变要求,提出了高中物理教学实践中转变学生学习方式的教学策略:训练学习常规、掌握学习方法、强化课堂互动、促进主动学习、引导反思;在策略实施过程中,总结出了实施转变策略的针对性原则、与日常教学结合的原则、循序渐进原则、统一指导和个别指导相结合的原则;通过入学教育、物理课堂教学、习题教学、教学评价等途径,系统实施了上述教学策略。为期一学期的转变实践取得了较好的成效,体现在学生物理学习方式的改善、物理学业成绩的提升以及对其他学科学业的促进等方面。本文最后对新课程理念与教育现实之间的矛盾做出思考,提出将学科成绩与学习方式的改善结合起来对教师的教学成效进行综合评价的建议。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 0.1 研究的背景
• 0.2 研究的现状
• 0.3 研究目的与意义
• 0.4 研究内容与方法
• 第一章 学习方式转变的理论基础
• 1.1 学习方式的内涵
• 1.2 学习方式转变的理论基础
• 1.3 新课程倡导的学习方式
• 第二章 初中物理学习方式的调查研究
• 2.1 初中物理学习方式调查的实施
• 2.2 初中物理学习方式调查的结果及分析
• 2.3 初中物理学习方式调查后的思考
• 第三章 高中物理学习的特点与要求
• 3.1 高中生心理发展的基本特征
• 3.2 高、初中学生学习活动的差异
• 3.3 高中物理课程的特点
• 3.4 高中物理新课程对学习方式的转变要求
• 3.5 教师对转变学生学习方式的作用
• 第四章 高中物理教学中学生学习方式转变的策略
• 4.1 学习常规训练与学法教育相结合的策略
• 4.1.1 学习常规训练与学法教育的内涵
• 4.1.2 实施学法指导的环节
• 4.1.3 学习常规训练的实施
• 4.1.4 实施学习常规训练与学法教育相结合策略的注意点
• 4.2 强化课堂互动的策略
• 4.2.1 互动教学策略的涵义
• 4.2.2 课堂互动教学策略的理论依据
• 4.2.3 课堂互动教学策略的课堂实施
• 4.3 促进主动学习的策略
• 4.3.1 促进主动学习策略的涵义
• 4.3.2 主动学习策略的理论基础
• 4.3.3 在教学中促进主动学习策略的实施
• 4.4 引导反思的策略
• 4.4.1 引导反思策略的涵义
• 4.4.2 反思性学习的基本特征
• 4.4.3 引导反思策略的实施
• 第五章 高中物理学习方式转变策略的实施
• 5.1 高中物理新课程中转变学生学习方式的原则
• 5.2 转变学生学习方式的途径
• 5.2.1 进行高中物理学习的入门教育
• 5.2.2 通过课堂教学实施学习方式的转变
• 5.2.3 物理习题教学
• 5.2.4 以发展性的教学评价来促进学生学习方式的建立
• 5.3 转变学生学习方式的课例
• 课例一:实验:探究加速度与力、质量的关系
• 课例二:宇宙航行
• 第六章 高中物理学习方式转变策略实施的成效
• 6.1 物理学习方式转变成效
• 6.2 对物理学科学业成绩的作用
• 6.3 对其他学科学业成绩的作用
• 6.4 结论与思考
• 参考文献
• 攻读学位期间发表的论文
• 附录
• 致谢
• 详细摘要