宁夏省固原市西吉县回民小学任建平
摘要：小学低年级课堂是孩子们进入学校学习的刚开始阶段，是孩子们学习的基础阶段。而思维的多样性和包容性以及孩子的基础不同，这就对教师们要根据每个孩子的不同来对针对性地教学，达到高效有力的教学效果，实现差异化教学，在此，我对小学数学差异化教学的方式方法和学校教育策略进行了简单的分析，提出了一些我个人的见解希望对孩子和教师们能够有用。
关键字：小学低年级数学差异化教学方式
数学涉及生活的方方面面，大到航空星系，小到菜米油盐，围绕我们旋转。让孩子们更好地掌握小学数学，在初始阶段打下良好的数学基础并不简简单单只是传递知识，更要引导孩子们去形成自己的思维模式。
首先，对于低年级小学生来说，他们的思维不受限，不会受到很多约束，他们更加需要差异化的教学方式。因为小学生成长的环境不同，先天的基因、家庭的影响都会造成孩子思维方式和解决问题的策略各不相同。而在初始阶段教学非常重要的一点就是调动孩子们学习的积极性，为未来长期的学习种下一颗兴趣的种子。所谓差异化教学其实也就是对“因材施教”的拓展和延伸，它要求老师在开展教学活动时对每个孩子进行观察，深入了解孩子的水平和优缺点，有针对性地制定教学方案，使得学生能够更好地吸收教学知识和形成一定的思维方式，在原有基础上取得进步，个体的发展推动全体学生的稳中有进的教学效果。
一、小学低年级数学实施差异化教学的必要性
1、有助于调动学生学习的积极性
都说兴趣是最好的老师，当你对某种事物感兴趣的时候你就不会觉得它是一种任务而是一种方向。每个孩子的基础和性格都不同，所以差异化教学显得尤为重要，让孩子在层层深入中，多彩有序的差异化教学中找到自己学习数学的乐趣，这是学好任何一门学科的关键，也是提高教学效果的特效药。
2、有助于教学的顺利开展
小学教学方式随着时代的发展随时都在改变，但是让学生打开学科的兴趣，带着一种积极的状态去学习和探索，一直都是对教学的非常大的考验。因为课堂并非一对一的辅导，老师统一的教学会使得学生的接受度和理解度不同，性格和情感各不同，导致基础程度和思维方式有很大的不同，数学本来就很灵活。所以，差异化教学能够使孩子在学习中找到乐趣，使教学目标较易完成，学生能够快速地掌握要求的内容，不至于学生带着一种厌恶的心情盲目地接受数学知识，而没有思考的能力。
二、小学低年级数学差异化教学策略
1、认识差异化教学理念是前提理念先行，实践在后
差异化教学的理念是的认识是保证教学开展的完整性的基本前提。能够认识到每一位学生都是人才是教育者应该具有的素质，在课堂上能够恰当地引导学生也是新课标对教师的要求，所以，每一个学生都是祖国的花朵，他们都有自己的特质，教师要挖掘到他们的潜质，并有针对性地研讨自己的授课内容，进行备课练课，改变传统的观念。每一个学生都是有自己的潜质的，他们需要伯乐来识别，帮助他们发现自己的特质，让他们在浩瀚的学海中找到自己的方向，其次，教师使用差异化教学教育孩子，意识到差异化教学的重要性是非常重要的，很多老师会觉得小学数学内容并不难，大多数老师觉得小学是最简单的，是最开始的基础，对小学生来说应该不难，只需要孩子们掌握知道什么情况下怎么做就好了，但是却忽略了要让他们知道为什么这么做，这是在孩子成长和学习路上的关键之点，也会影响孩子对教师这一职业发展的看法。第二，在教学正式开展之前肯定要经过调研，这样才能开展有效的教学，在实践之前需要经过长时间的调研，反复练课，修改，分析，总结，然后再在差异化教学的理念上进行多次修改，最后进行实践。第三，差异化教学靠一个人和一个想法肯定是不行的，一个教学方式需要一个团队或者一个群体来钻研，所以这就要求整个团队要有强大的信念，对差异化教学十分重视，加深对差异化教学的认识。
2、制定差异化教学目标是基础
凡事预则立，不立则废，凡事都要设立一个目标，教学也是一样，它是整个任务的导向和关键，万事开头难，设立目标也是，初步目标和中级目标以及最终目标。在设立差异化教学目标的过程中，教师需要考虑的因素很多，有孩子的家庭背景，学生的喜好，学生的性格以及基础的差异等，根据这些因素制定初步的及教学目标，使每个孩子都能在课堂上体会到学习数学的快乐。例如在“认识乘法”的学习中，老师仅仅将简单的乘法的含义，会读、会写、会运用乘法算式作为教学目标，而在差异化教学之中，教师就会根据不同学生的特质进行有针对性的指导，针对基础稍微薄弱的一些学生，中等学生，比较优秀的学生，就分别以兴趣引导为主来保证学生能够理解乘法含义，同时会读、会写乘法算式；设立会读会写能够简单运用乘法的目标；让学生在掌握知识的同时能够结合实践运用乘法知识这就是差异化教学。
3、差异化教学要融入课堂
差异化教学不只是设立个目标，想一下而已，还要注重实际效果，在课堂上发挥出来。例如在学习“厘米和米”的时候，因为每个孩子以前的学习程度学习方式和家庭教育环境不同而导致他们对这个知识点的掌握程度不同，有些学生已经能够掌握厘米和米的换算公式，而有些学生甚至还从未接触过这些概念。所以老师可以先让已经知道的学生能够复习知识没有接触过的可以理解，比如结合填空方式讲解线段和测量单位的基本概念等方式。然后根据生活中实际事例进行分析。
4、使用差异化教学方法是重点
“方法不对，努力白费”，合适的教学方法会给孩子们的吸收程度学习状态带来事半功倍的效果，这就和以往的教学方式有些不同，需要创造新鲜的思考，其中很重要的一点就是教师要和学会换位思考，在学生的角度思考，让加入一些新颖的方法来融入教学。例如在“分类统计”教学这个难点重点教学任务中，要求在有限的时间根据不同标准找出题目中的不同类别，对小学生来说确实并非易事，所以让学生分组参与其中，会使多个思维的火花碰撞在一起，让学生们互相学习，体现团队合作的力量。这不仅使得教学得到有效开展，也提高了教学效果。
总之，差异化教学不仅体现在课堂上，也需要在对学生的课后作业上体现，使学生找到学习的自信。不仅可以保证老师和孩子们更近，还可以将每个学生的长处发挥到极致，提升薄弱点，有助于激发孩子们学习的热情，促进小学教学的发展。
参考文献：
[1]小学低年级数学课堂教学要注意兴趣的培养[J].李季.中国新技术新产品.2008(14)
[2]提高小学低年级数学教学效率的几点思考[J].师红霞.学周刊.2017(14)
[3]简述情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].刘园园.读与写(教育教学刊).2016(06)