我国高校辅导员队伍专业化建设探索

论文摘要

高校辅导员是开展大学生思想政治教育与日常管理的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。在我国高等教育从精英教育向大众教育的转型过程中,高校辅导员的专业化性质愈加明显和突出。随着形势的发展,日新月益的高校学生工作需要从业人员具备高深独特的专门知识、技能和修养,因而专业化是辅导员队伍建设的必然趋势。本文首先对高校辅导员专业化的目标和内涵进行了厘定,回顾了我国辅导员制度、队伍建设与发展的历史进程、总结我国辅导员队伍建设的发展特点；然后对高校辅导员制度产生、发展的历程进行回顾。其次,以我国高校辅导员队伍建设的现状为出发点,立足于我校辅导员队伍建设的现实基础上,以科学发展观为指导,剖析辅导员队伍建设中存在的不足和问题,探寻问题的成因。第三,提出了“我国高校辅导员队伍专业化发展”的初步设想及对策,以期解决目前辅导员队伍建设中“队伍不稳定”、“角色定位模糊”的“非专业化发展”的不良状况。本文的创新之处在于：在总结了我国高校辅导员队伍非专业化发展的现状、问题及原因的前提下,探讨了当前我国高校辅导员队伍专业化的策略,初步提出了专业化发展的对策及建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题背景
• 1.2 研究目的及意义
• 1.3 研究现状
• 1.3.1 研究综述
• 1.3.2 已有研究的不足及本选题的研究方向
• 第2章 高校辅导员专业化的内涵与特征
• 2.1 高校辅导员专业化的具体内涵
• 2.1.1 专业与专业化的含义
• 2.1.2 辅导员专业化的含义
• 2.2 高校辅导员专业化的特征
• 2.2.1 工作的理论性与研究性
• 2.2.2 工作的学科性与发展性
• 2.2.3 工作队伍的不可替代性
• 第3章 我国高校辅导员队伍非专业化发展的现状及原因
• 3.1 非专业化——我国高校辅导员队伍的现状
• 3.1.1 职业入口无严格的专业门槛限制
• 3.1.2 知识结构单一,学科背景非专业化
• 3.1.3 入职后缺乏专业培训及规划
• 3.1.4 “高学历化”与专业素质的不对称
• 3.1.5 学术科研能力薄弱
• 3.1.6 工作职能和工作模式呈现非专业化
• 3.2. 我国高校辅导员队伍非专业化发展的原因
• 3.2.1 辅导员角色定位不清
• 3.2.2 辅导员队伍不稳定
• 第4章 我国高校辅导员队伍专业化的策略
• 4.1 构建专业的入职选拔体系
• 4.1.1 资格准入制度
• 4.1.2 岗位选聘制度
• 4.1.3 职前培训制度
• 4.2 构建专业化的职业发展机制
• 4.2.1 构建职业技能培训体系
• 4.2.2 构建在职研修体系
• 4.2.3 构建辅导员科研团队
• 4.2.4 制定专门的辅导员职称评定体系
• 4.2.5 增强辅导员的社会阅历
• 4.3 构建专业化的考评机制
• 4.3.1 制订专业的考评指标
• 4.3.2 选择专业的考评方式
• 4.3.3 启动统一的退出机制
• 4.4 构建专业化的激励机制
• 4.4.1 构建精神激励机制
• 4.4.2 构建物质激励机制
• 4.5 构建专业化的辅导员组织
• 4.5.1 辅导员组织的性质
• 4.5.2 国外的辅导员组织的启示
• 4.5.3 我国辅导员组织的发展
• 4.6 构建专业化的危机处理体系
• 4.6.1 树立危机防范意识
• 4.6.2 构建危机信息沟通机制
• 4.6.3 构建专业的危机处理机制
• 结语
• 附录1：辅导员考核指标
• 附录2：辅导员考核评分表
• 附录3：辅导员考核学生满意度测评表
• 致谢
• 参考文献