导读:本文包含了教材类型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:类型教育,职教教材,定位,技术创新
教材类型论文文献综述
陆俊杰[1]（2019）在《类型教育视野下职教教材的定位与实现策略》一文中研究指出类型教育背景下,职教教材既是技术学习的参照载体,也是技术发展历史的反映。职教教材既不能呈现为技术理论的思辨形式,也不能呈现为技术发展的大事记。从其实现策略看,职教教材需要把握好叁个方面。一是正确把握技术知识的实践性内涵。职教教材要坚守实践的知识观,体现实践性知识的独有特色,也要关照到实践的丰富性,需要在理论性与实践性、规律性与灵活性之间找到合适的定位。二是准确把握职教教材形式的现实特性。职教教材既要维护教材的规范性,体现出对类型教育规律性的探索,又要借鉴活页式学材的灵活性优势,保持教材的活力。叁是恰当处置职教教材中的技术积累和技术创新。职教教材既要对技术发展史和技术发展现状进行综合与呈现,又要充分关注技术积累与技术创新的激活与引领。(本文来源于《职教论坛》期刊2019年10期）
杨柳青青,高宏旭,王伟,钟永江[2]（2019）在《立体化教材支持下的中职课堂教学探索与实践——以《铰链四杆机构的类型与判定》一课为例》一文中研究指出随着互联网科技的迅猛发展,人们的生活、工作和学习方式也在悄然发生变化,尤其是技术在教育领域中的应用越来越广泛。立体化教材以其网络化、数字化、多样化的特点,为学生改进学习方式提供了充分的技术支持。立体化教材最大限度地丰富了学生的学习生活,拓展了学生的视野,提高了学生的综合能力。目前,立体化教材在中职学校得到了广泛应用,下面笔者结(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年19期）
王璐[3]（2019）在《职业教育教材评价的价值内涵与现实路径——基于类型地位的视角》一文中研究指出我国职业教育教材建设发展迅速,教材评价作为其中的重要内容,对教材质量的提升具有关键作用,在规范教材的编制、探索知识的结构体系、推动教材的持续改进等方面具有重要价值,同时,从完善制度体系、提升育人质量、健全管理体系叁个方面为职业教育类型地位的确立提供支撑。基于此,职业教育教材评价应该从增强理论建设、健全评价机制、选拔专业评价人员、信息公开常态化等四个方面进行完善和革新。(本文来源于《职教通讯》期刊2019年15期）
王海曼[4]（2019）在《新课标视野下人教版高中英语教材阅读部分的文化类型研究》一文中研究指出改革开放以来,中国走出国门,走向世界的步伐越来越快,越来越稳,与世界各国的跨文化交流变得日益频繁。在这样的背景下,成为具有跨文化交流能力的英语人才是时代所需。越来越多的学者以及教育工作者也开始意识到文化在英语学习中的重要作用,国家在新课标中也明确了文化教学的要求和目标。教材是课程目标得以实现的重要载体,近年来,不少学者对比分析了不同的教材版本、同一版本的新旧教材对比,但关于整套现行人教版高中英语教材阅读部分的文化内容研究相关文献还比较少,作者欲在新课标视野下,以程晓堂的教材评价理论为理论依据,采取其教材内部评价和外部评价方法对整套人教社新版高中英语教材(简称“人教版”)阅读部分的文化内容进行研究。内部评价主要是对人教版高中英语教材的阅读部分所包含的文化内容做定性和定量分析,外部评价是对使用本教材的学生和教师进行问卷调查,了解他们对教材阅读中文化的看法以及建议。本研究的研究问题为:人教版高中英语教材阅读部分所包含的文化内容是否达到了新课标中的文化目标,如果没有,是在哪些方面存在不足。本次研究发现:(1)此套教材阅读部分所含文化内容丰富,涉及到了各个地域、生活各个方面的文化。但相比较而言,对比文化所占比例过低以及哲学相关文化未涉及;(2)整套教材的叁个阶段对于新课标(2017)关于文化内容的要求皆完成的比较好,但关于英美等国家人们在行为举止和接人待物等方面与中国人的异同、英美国家的政治、经济、主要的大众传播媒介、以及中华文化基本知识、英美国家的外交等在教材的阅读部分没有涉及。(3)根据问卷反映出,大部分教师和学生认为现行人教版教材的课文题材太过于老套、文化知识不够与时俱进。作者提出了以下几点建议:(1)提升教师自身文化素质;合理选用教材内容;科学利用教辅材料进行创新性文化教学;培养学生文化自信(2)以新课标为依据,加入多元文化;增加中西方文化对比内容;注重语境的真实性合理性,增加文章的趣味性,时效性。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2019-06-01）
娄静怡,丁国华[5]（2019）在《简析高中生物必修1教材插图的类型、特点和使用策略》一文中研究指出以人教版《生物·必修1·分子与细胞》为例,对教材插图进行分类,并依据不同教学方法对各类型教材插图的使用策略进行解释说明,以提高学生对教材插图的兴趣,帮助学生理解和记忆知识点。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年10期）
马小雨[6]（2019）在《对外汉语初级综合课教材配套练习题类型研究》一文中研究指出近几年来,随着国际汉语教育的蓬勃发展,对外汉语教材的研究也越来越受到重视。练习题作为教材中不可分割的一部分,也越来越多的受到学科专家、一线教师们的关注。练习题作为学生课前预习、课下复习,教师课前备课、课中训练、课后测试的最主要材料,其最初的设计与编排,使用中的有效性如何,都是需要在实践中进行检验的。本文结合自身的教学实践情况,以初级汉语综合课教材《新实用汉语课本1》(第3版)、《博雅汉语·初级起步篇1》(第2版)及两套教材的配套练习册为例,从练习题的题量、题型、内容的设计编排情况出发,结合具体的题型使用情况和对一线教师及学生的访谈,对两套教材中练习题编写与设计做出评价,为今后的教材练习题编写提出建议。本文的第一章为绪论,共分为四部分,主要介绍了选题的缘由意义、研究的现状及趋势、研究的对象和研究方法。本文的第二章介绍了本文在研究时参考的理论,主要包括练习题的理论基础、练习题设计的目的、练习的方法和练习题的评估理论,并对各个理论及定义进行了梳理与规范。第叁章是对两套教材及其配套练习册中练习题编写与设计的考察,首先规范了本文在研究时统计与分类的各项标准,然后对所使用的两套教材练习题的语言知识、言语技能的题型和题量分别进行了数据统计,并分析其特征。另外,本章的第四部分以《博雅汉语初级起步篇1》中连词成句题为例,对练习题的有效性进行了考察,经过对练习题的质性研究,可以发现《博雅汉语初级起步篇1》教材中的连词成句题在话题、题量等方面上是具有较高的有效性的。第四章分别对一线教师和学习者进行访谈,得出教材使用者对教材中练习题设计与编排的优点与不足之处。第五章则是根据第五章中教师和学习者的反馈情况,以及教学实践中练习题的有效性考察结果,对今后教材练习题编写与设计提出的建议。第六部分是本文的结语部分,对本文的研究结果进行了陈述总结,并提出了本文在研究时存在的不足之处。通过本次研究,大致可以对目前通行教材在设计与编写上的现状,首先题量方面,两套教材都体现了“精讲多练”的原则,在数量上是可以满足教师和学生的需求的,但是也存在数量过多、分布不均的情况;其次,题型单从题目要求上来说是比较丰富的,但是实际上多为一种题型的衍生类型,真正意义上的题型多变还没有做到,在今后的练习题设计与编写中,要着重针对新题型的开发及提高题目的趣味性;第叁,从练习题的有效性角度看,教材中的练习题在有效性方面还需要进一步增强。这些存在的问题都是在今后的教材编写与设计中需要注意的。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-05-21）
鲍媛媛,康燕燕[7]（2019）在《高中英语必修教材话题类型的整合与开发研究》一文中研究指出在进行高中英语教学工作开展上,针对必须教材的话题类型教学,通过高效的整合与开发,有助于强化学生对教材类型的理解,促使学生更好实现不同教材话题类型的扎实掌握。(本文来源于《校园英语》期刊2019年13期）
杨子瑶,刘丽艳[8]（2019）在《高中英语教材词汇练习类型探究——以人教版和外研版高中英语必修教材为例》一文中研究指出2017年教育部出台的《普通高中英语课程标准》中指出词汇知识是语言的结构性知识,是语言系统的基本组成部分之一,在英语学习中扮演着十分重要的角色。教材中的词汇练习部分题型准确丰富,直接对学生的词汇学习起着助推和促进作用。本文采用P. Nation对词汇练习的分类标准,对人教版和外研社版高中英语必修教材的词汇练习部分进行分析。通过分析和对比后,发现人教版和外研社版两套教材中词的意义练习比重最大,所占练习类型最多、分布最广,对高中学生的词汇意义学习有深远意义,但也同时存在有待提高的地方,比如词的形式练习类型单一,分布较少。希望通过分析教材词汇练习部分,可以有助于教师对教材词汇习题的把握,在《新课标》的基础上进行有意义的词汇教学。(本文来源于《校园英语》期刊2019年10期）
郭娟[9]（2019）在《“部编本”初中语文教材自读课文旁批类型分析》一文中研究指出"部编本"初中语文教材自读课文设计的"旁批",是对学生在自读过程中的有效指导,形成了文本、编写者与读者之间的对话。大体而言,旁批可分为概括提炼、赏析感悟、启迪思维及探究拓展这几种类型。这几类旁批不仅充当了教师角色,辅助、引导学生完成自读课文的学习,而且通过不同旁批的设置教授了阅读过程中应注意的问题与方法,对学生自主阅读能力的提升大有裨益。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年07期）
张曼丽,张军民[10]（2019）在《中学地理教材中的图像类型分析——以人教版初中地理教材为例》一文中研究指出图像系统是地理教材及其知识表达的重要组成部分,研究中学地理教材中的图像系统类型、功能及其知识表达、传授及挖掘间的关系,是创新教育教学内容和方法的客观需要。用文献检索及图像分析方法研究人教版7、8年级地理教材中图像系统的类型、功能及成图方法等特点认为根据地理知识内涵及结构关系,创设符合中学生认知规律的图像系统,既是中学地理教材改革与创新的重要任务,更是广大地理教师改进教学方法、提高教学效果的重要途径。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年04期）
教材类型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着互联网科技的迅猛发展,人们的生活、工作和学习方式也在悄然发生变化,尤其是技术在教育领域中的应用越来越广泛。立体化教材以其网络化、数字化、多样化的特点,为学生改进学习方式提供了充分的技术支持。立体化教材最大限度地丰富了学生的学习生活,拓展了学生的视野,提高了学生的综合能力。目前,立体化教材在中职学校得到了广泛应用,下面笔者结
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教材类型论文参考文献
[1].陆俊杰.类型教育视野下职教教材的定位与实现策略[J].职教论坛.2019
[2].杨柳青青,高宏旭,王伟,钟永江.立体化教材支持下的中职课堂教学探索与实践——以《铰链四杆机构的类型与判定》一课为例[J].中国信息技术教育.2019
[3].王璐.职业教育教材评价的价值内涵与现实路径——基于类型地位的视角[J].职教通讯.2019
[4].王海曼.新课标视野下人教版高中英语教材阅读部分的文化类型研究[D].重庆师范大学.2019
[5].娄静怡,丁国华.简析高中生物必修1教材插图的类型、特点和使用策略[J].中学生物教学.2019
[6].马小雨.对外汉语初级综合课教材配套练习题类型研究[D].山东师范大学.2019
[7].鲍媛媛,康燕燕.高中英语必修教材话题类型的整合与开发研究[J].校园英语.2019
[8].杨子瑶,刘丽艳.高中英语教材词汇练习类型探究——以人教版和外研版高中英语必修教材为例[J].校园英语.2019
[9].郭娟.“部编本”初中语文教材自读课文旁批类型分析[J].教学与管理.2019
[10].张曼丽,张军民.中学地理教材中的图像类型分析——以人教版初中地理教材为例[J].中学地理教学参考.2019