中专并入高校后教师职业生涯管理研究 ——以兰州城市学院为例

论文摘要

在20世纪90年代开始的院校合并风潮中,一批中专学校被并入高校,中专学校教师(以下称并入教师)直接成为高校教师队伍的一部分,这对高校教师队伍的整体素质带来了不利影响。加强对并入教师的职业生涯管理,帮助他们度过职业生涯的变革危机,调动他们的工作积极性,激发他们的教师职业发展潜力,迅速提高并入教师队伍的综合素质,以满足高等教育教学工作的要求,这是中专并入高校后并入教师和学校组织双方亟待解决的重大问题。论文以兰州城市学院的并入教师为研究对象,在大量查阅职业生涯管理文献,对人力资源管理部门进行访谈,组织并入教师开展问卷调查并进行科学分析的基础上,运用职业生涯管理、教师职业生涯发展和组织管理理论,结合笔者的工作实践经验,总结并入教师职业生涯规划的特点,以及并入教师个人、上级主管、人力资源管理部门和学校四方的责任,构建了并入教师职业生涯规划的流程与方法；运用组织管理理论,根据不同职业生涯阶段并入教师的特点和面临的主要问题,针对性地提出了学校对不同职业生涯阶段的并入教师进行组织职业生涯管理的策略；结合兰州城市学院的实际,提出了符合并入教师特点要求的职业生涯管理的保证措施。本文的研究成果对中专并入高校后,并入教师实现个人职业发展目标,学校迅速将并入教师建设成合格的高校教师,保证大学教育的质量,从而实现并入教师个人和学校组织的“双赢”,具有实际应用价值。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究的背景
• 1.2 研究的意义
• 1.3 研究的方法
• 1.4 研究的思路
• 1.5 论文的主要内容和结构
• 2 理论综述
• 2.1 基本概念及涵义
• 2.2 职业生涯管理理论
• 2.2.1 职业选择理论
• 2.2.2 职业锚理论
• 2.2.3 人组织匹配理论
• 2.3 组织管理理论
• 2.3.1 学习型组织理论
• 2.3.2 激励理论
• 2.4 教师职业生涯发展理论
• 2.4.1 教师职业生涯发展阶段理论
• 2.4.2 教师职业生涯发展影响因素理论
• 2.5 职业测评技术与职业生涯规划
• 2.5.1 职业测评技术
• 2.5.2 职业生涯规划
• 3 并入教师队伍状况的调查分析
• 3.1 调查问卷的设计与检验
• 3.1.1 问卷设计
• 3.1.2 问卷检验
• 3.2 并入教师队伍的基本状况
• 3.3 并入教师的自我分析
• 3.4 并入教师关注的主要问题
• 3.5 学校组织环境分析
• 3.5.1 学校的办学定位
• 3.5.2 学校的发展规划
• 3.5.3 学校对并入教师的职业发展要求
• 3.6 并入教师现状与学校发展要求的差距
• 4 并入教师的职业生涯规划
• 4.1 并入教师职业生涯规划的特点
• 4.2 职业生涯规划中的四方责任
• 4.3 职业生涯规划的流程与方法
• 5 学校对并入教师的组织职业生涯管理
• 5.1 职业生涯初期并入教师的组织职业生涯管理
• 5.1.1 职业生涯初期并入教师的特点
• 5.1.2 需要解决的主要问题
• 5.1.3 组织职业生涯管理的策略
• 5.2 职业生涯中期并入教师的组织职业生涯管理
• 5.2.1 职业生涯中期并入教师的特点
• 5.2.2 需要解决的主要问题
• 5.2.3 组织职业生涯管理的策略
• 5.3 职业生涯后期并入教师的组织职业生涯管理
• 5.3.1 职业生涯后期并入教师的特点
• 5.3.2 需要解决的主要问题
• 5.3.3 组织职业生涯管理的策略
• 6 并入教师职业生涯管理的保障措施
• 6.1 观念建设
• 6.1.1 树立"以人为本"的人力资源管理理念
• 6.1.2 更新培训理念,创建"学习型组织"
• 6.1.3 树立"主动自我管理"的理念
• 6.2 遵循职业生涯管理的基本原则
• 6.3 建立配套的职业生涯管理系统
• 6.3.1 设立专门的组织机构
• 6.3.2 构建对应的信息系统
• 6.3.3 建立相应的管理制度
• 6.4 构建物质保障基础
• 6.4.1 提高教师工作待遇
• 6.4.2 改善教学科研条件
• 7 结论
• 7.1 论文研究所开展的工作
• 7.2 论文的创新点及预期成果
• 7.2.1 论文的创新点
• 7.2.2 预期成果
• 7.3 有待深入研究和探讨的问题
• 致谢
• 参考文献
• 附件