兰八姐（四川省阿坝州黑水县中学四川阿坝623500）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）03-065-02
大力弘扬素质教育，是党中央、国务院为加快科教兴国战略做出的重大部署，也是教育客观发展的必然要求。在加强英语语言基础知识和基本技能教学的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。这就说明了实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的技术人才，是目下初中英语教学的重要任务。
素质教育，顾名思义：是在人固有的感觉器官及神经系统的生理条件的基础上，开发促进人的心理发展，并提升人的发展水平的工作与活动。素质教育的精髓是让学生学会学习、学会做人和学会开拓。素质教育是一个整体性、系统性的工程，是有别于应试教育。应试教育遗弃了学生的全面发展，以考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准，是一个畸形的人才观。而素质教育遵循教育规律，全面提高学生群体的基本素质，发展其创造性思维与个性。
英语素质，除了英语知识、技能和能力之外，还包括相关的英语文化素质。英语教学不仅要注重听、说、读、写、译等能力的培养，还应鼓励学生吸收英语文化精华，提高文化修养。英语素质教育就是在英语教学中实施素质教育，通过英语学科知识传授和能力培养，提高学生的文化素质、思想品德素质、心理素质和自主学习素质。
一、讨论教学法的演绎。
（一）摈弃传统的灌输型教学模式，彰显以学生为主体地位。
英语学习是一种实践性很强的语言学习。传统的课堂学习往往是以教师为主导，由教师向学生灌输知识点。学生在课堂中的主体地位被抹杀，听、说、读、写的语言技能更是无从谈起。而讨论法则为学生提供了自由学习的时间和空间，让他们勇敢地参与到教学过程中，使学生在讨论中提高自己的交际能力，充分体现语言的功能。
（二）．培养学生交流思想和看法的能力，帮助学生养成合作学习的习惯。
信息时代的网络技术拓展了人与人之间信息交流的机会，信息交流也成为信息时代的特征。既然学习语言的目的是为了交际，那么英语教学就应在课堂中创设一种有助于培养学生进行交流的气氛，使学生在相互交流中提高信息交流能力；同时在讨论的过程中，学生会逐步发现讨论可使原来许多模糊的概念清晰化，并获得许多未知的知识，真正体验到同学之间相互合作，共同探讨问题、解决问题是一种有效的学习方式。
（三）．增强学生思维的灵活性。
学生在参与讨论的过程中要应付其他同学突然提出的观点或问题，这就需要学生具有一定的逻辑思维能力。讨论是一个各抒己见的过程，当一个学生提出自己的见解后，同组的其他同学会提出异议，他需要对其他同学的异议进行思考并作出反应。这种学生之间的互动学习有助于增强学生思维的灵活性。
二、重视学生的人格培养。
（一）重视学生的人格培养，是现代社会发展的需要。
当今社会是以改革开放为动力而前进的，要改革就离不开创造与竞争，创造与竞争是现代社会发展的主要特征之一。这一特征要求学校培养出的人才，不仅要才高八斗，更要具备健全的人格素养。只有造就出大批能适应严酷的社会竞争、能够经受艰难困苦、人格健全的高素质人才，未来社会才会健康和持续发展。重视学生人格素质，正是现代学校面向未来社会做出的重大决策。
（二）重视人格培养也是学生健康发展的客观要求。
健全的人格体现一定的社会和时代对于学生的殷切希望，学生一般也都自觉或不自觉地把健全的人格视为自己的内在需求和道德价值的目标，并止于至善。初中时期是广大学子人生成长的重要阶段，其思想意识、人格素养正处于形成的过程中，他们纯朴无邪，乐于表现，争强好胜，这些优秀特点为其人格的塑造提供了良好的条件。但是，由于年龄和阅历的限制，以及大学生自身特点中所存在的一些弱点，若无法及时对他们进行具有针对性的人格塑造，这些弱点就会逐步放大，甚至导致畸形的人生观和价值观。所以，在素质教育如火如荼的现代社会，培养大学生完善健康的人格具有重大意义。
三、多媒体教学手段的运用。
传统方式的英语学习对于中国绝大多数学生来说是一个苦不堪言的过程，学生在教师的指导下，通过一篇篇课文，点滴积累单词、语法和句型，学生和教师都辛苦的付出，可取得的效果却差强人意。第二语言的学习不同于其他学科的学习，它的掌握更多地依赖于记忆基础上形成的语言规范、语感和外语思维，所以多媒体计算机可创建生动活泼的集声音、图像、动画为一体的语言环境正是学习英语的一个有利条件。近年来，多媒体教学焕发出勃勃生机，受到广大师生的普遍追捧。它在英语课堂教学、自助学习以及检验教学效果几个方面，使广大师生受益匪浅，有着广阔的发展空间。多媒体可将图、文、声、象结合在一起让学生身临其境，激发他们的求知欲。在英语课堂教学中，它改变了以教师讲授为主的单一模式，既突出了学生的中心作用，又强化了教师的主导作用，在教学中用途比较广泛。
（一）检验预习效果。在讲课之前，教师可将需要了解的问题在屏幕上一一列出，看学生对它们的了解情况；把授课的核心问题或提纲列在屏幕上，让学生根据问题书面或口头作答，引起兴趣、明确重点。这一系列活动既提高了效率，又使教学有的放矢。
（二）宏观把握授课内容，引入正题。在授课前，教师根据自已对授课内容的把握，可以下载、制做一些与之相关的背景介绍、小品文或视频等资料，在讲课之前进行学习。这样可自然而然的引入正题，这样就使教学有了整体直观的印象。
（三）对重难点的讲解、练习。重点和难点问题的掌握非一朝一夕所致，需要三番五次讲、不厌其烦的练。为解决这一问题，教师可灵活采用声、象、文字、视频等形式，对重难点进行反复练习。也可以播放与知识点相关的民间故事、小笑话，让学生在轻松愉快的氛围中加深对所学内容的印象。
（四）拓展教学空间，培养综合能力。运用语言的综合能力，不是靠教师娓娓道来，而是靠多说、多练、多听、多用。
通过和传统教学手段比较，作者欣慰的发现：上多媒体课的学生在课堂上的投入程度要明显高于普通课堂，而考试结果也是上多媒体课的学生成绩优良率高。当然学生成绩的差异或许还有其他一些因素，但不可否认英语多媒体教学具有很多优点，易于被学生接受，受到学生欢迎，使学生感兴趣、愿意学习英语多媒体计算机可以创设、模拟多样的、真实的语言环境，使学生获得生动、丰富、形象的感性语境，加速形成英语语感。多媒体辅助手段应用到英语教学，尤其是应用到专业英语的教学作为信息化社会典型时代特征的体现正迅速冲击传统的课堂教学模式，成为目前各级初级中学英语专业教学改革的突破点和重点。英语专业教师正致力于利用现代教育技术手段，变传统的以教师为中心的知识传授型教学模式为以学生为中心的能力培养型教学模式，这已经成为专业英语教师们的共识。作者通过自身的所感所悟，发现利用多媒体辅助手段进行英语教学固然有其优势，但是只有结合好传统手段和多媒体辅助手段，才会相得益彰，才能更全面的提高学生的英语语言能力，从而改善教学质量。
总之：素质教育的成败主要取决于英语教师，因此，我们的初中英语教师责无旁贷，我们要积极领悟素质教育的精华所在，在日常教学过程中注重培养学生的讨论能力和人格培养能力，善于运用以多媒体为主的现代信息技术教育为我所用。进而全面提高学生的各项素质。