甘肃镇原平泉中学刘永强
今年暑期参加了数学新课程的培训学习，新课程区别于旧教材的是突出体现在“新”与“改”。
教材全新的设计理念
一是遵循“整体理念新颖、整体结构严谨、整体主线明确”的整体原则。
二是坚持“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的贴近原则。
三是倡导“教师是教育的主体、学生是受教育和自我教育的主体”的主体互动原则。
四是强调“以学生为中心、以教学活动为中心、以经历体验为中心”的中心原则。
教学目标的一体化
一是确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维一体的课程与教学目标。
二是要求课堂教学注重三维目标的有机整合，突出体现“过程与方法”。
学生学习方式的改
一是由传统的被动接受向自主合作探究转变。
二是主张学生根据自己的经历体验，以自己的思维方式自由、开放地学习。
三是倡导师生之间的互教互学，平等合作，教学相长。
四是提倡生生之间的协作交流，互相分享，共同进步。
五是鼓励学生提问探究，掌握研究学习的方法。
教学实施的新策略
数学教学活动的核心是培养训练学生的思维方式、思维品质。新课程要求以“学的组织策略”为中心来进行教学设计，也就是为学习（经历体验—形成知识技能—提升能力）设计教学，而不是为教学设计学识。为此，在教学设计中需要遵循三个现实：
一是要按照数学知识的发生发展过程，来设计学习，也就是要遵循数学本身的现实。
二是要遵循学生的一些现实，诸如学生的阅历、知识贮备、知识结构、学习习惯等，尤其是学生对信息接收与交换能力的强弱，也就是学生的思维品质与变通能力。
三是要从教学组织的角度，来考虑学习设计。
总之，新课程的理念是教材变得开放，教学过程开放，教学时间空间也开放，其目的是师生得到解放。