温州地区高校英语教师素质及教学理念调查

论文摘要

随着全国范围内英语教学改革的开展,教师素质问题愈来愈引起专家、学者的关注。英语教师承担着培养英语人才的责任,其素质在某种程度上不仅直接影响学生的学习兴趣、成绩,而且将关系整个英语教学事业的发展。本研究采用定量和定性相结合的方法,对温州地区大学英语教师素质进行了探讨。两份问卷调查表分别面向62位教师和192位学生,以期能了解教师和学生对教师素质不同的看法。教师和学生问卷主要包括以下四个方面：教师知识,教师人格特征,教学实践及教师发展。在问卷调查的基础上,本研究选取了三位教师进行个案研究,并对教师及其学生进行了访谈。问卷调查所得到的数据通过SPSS11.5和Excel软件进行了分析,对英语教师素质进行了探究和反思。个案研究旨在探讨英语教师的课堂教学行为,着重分析了教师表现、见解及学生反应。通过归纳问卷调查、课堂观察和访谈,本研究主要得出四点结论,即高素质英语教师应具备：1)本学科知识以及与教育相关的知识；2)一些特殊的教学技能,如分析学生需求,营造互动、活跃的课堂气氛等；3)特定的人格特征,如幽默、善于交流等；4)自我发展的意识,经常进行教学反思,并进行科学研究。社会需要全面发展的高素质教师。针对研究结论,本论文分别对教学管理者和教师提出了对提高大学英语教师素质的一些建议。此外,还指出了本研究存在的不足,对未来的研究作了进一步的展望。

论文目录

• Acknowledgement
• Abstract
• 摘要
• 1 Introduction
• 1.1 Purpose and significance of the research
• 1.2 What is to study
• 1.3 Organization of the thesis
• 2 Literature Review
• 2.1 Some basic concepts
• 2.1.1 Definitions of teacher quality
• 2.1.2 Definitions of EFL teacher quality
• 2.2 Historical survey of teacher quality in foreign countries and in China
• 2.2.1 Studies in foreign countries
• 2.2.2 Studies in China
• 2.3 Research gaps and limitations
• 3 Research Design and Methodology
• 3.1 Questionnaire
• 3.1.1 Design and pilot study of the questionnaire
• 3.2 Case study
• 3.3 Observation and interview
• 4 Investigation of the Questionnaires
• 4.1 Subjects
• 4.2 Results analysis of the questionnaires
• 4.2.1 Study on EFL teachers' personal quality
• 4.2.2 Study on EFL teachers' teaching practice
• 4.2.3 Study on EFL teachers' improvement
• 5 Case Study
• 5.1 Participants
• 5.2 Sources of data
• 5.3 Case 1（observation of Teacher A）
• 5.3.1 Classroom management
• 5.3.2 Teaching practice
• 5.3.3 Teacher A's characteristics and qualities
• 5.3.4 Implications of Teacher A
• 5.4 Case 2（observation of Teacher B）
• 5.4.1 Classroom management
• 5.4.2 Teaching practice
• 5.4.3 Teacher B's characteristics and qualities
• 5.4.4 Implications of Teacher B
• 5.5 Case 3（observation of Teacher C）
• 5.5.1 Classroom management
• 5.5.2 Teaching practice
• 5.5.3 Teacher C's characteristics and qualities
• 5.5.4 Implications of Teacher C
• 5.6 Cross-case implications
• 6 Conclusion,Implications and Limitations
• 6.1 Conclusion of the study
• 6.2 Implications
• 6.2.1 Implications to administrators
• 6.2.2 Implications to teachers
• 6.3 Limitations of the study
• References
• Appendix Ⅰ
• Appendix Ⅱ
• Appendix Ⅲ
• Appendix Ⅳ
• Appendix Ⅴ