论文摘要
审美活动是人类最高的生命存在活动,美感是一种生命体验的感觉,使审美思想的表达在知识和生命之间达到内在的和谐,是审美主体在精神上求得的满足。语文教学中的审美教育,就是倡导审美活动的功能和意义是赋予生命以灵魂。唤醒生命体验,重视情感积淀和艺术熏陶,重视生命的非理性感知、想像、情感、直觉乃至无意识的培养,让学生在真实的生命体验中向往着生命的美丽、灿烂和辉煌。语文教学是一种浸润式教学,应该避开功利的纷扰带领学生真诚地投入到文本的解读和体验之中,将文学置于美学的图景审视和阐释,使文学的生命意识和生命美学观念犹如一道行走的风景,引领学生攀登美的巅峰。语文阅读教学要以美读美、以情品文,可以把学生阅读的审美体验过程分为生命的对接、生命的碰撞和生命的交融三个阶段,来唤醒学生与文本之间个性化的审美体验、心灵感受,把我放在作品里去分享它的生命,从而与作者气息相通、心灵相契。静观自然、怀旧思归、品评艺术等美感体验式写作系列活动的设计,是用“生命行走的方式”,唤醒学生鲜活的人生体验,缩短学生与现实生活、心灵世界之间的距离,使写作真正成为生命与生命之间的一种表达和沟通。让语文审美教学为生命构建一个充满诗意的精神家园,给心灵一个展翅翱翔的美丽空间!
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中文摘要Abstract前言:让美成就生命飞翔的灵魂第一章 美学对高中语文教学的启示和意义第一节 美学对高中语文教学的启示一.美学对生命价值的关注二.美学对高中语文教学的启示第二节 审美教学对高中语文教学的重大意义一.语文教学的现状呼吁审美教学二.审美教学对高中学生的重大意义第二章 浅析高中语文教材中蕴含的生命意识和美学内涵第一节 浅析高中语文教材中蕴含的生命意识一.生命意识的萌动与觉醒二.生命苦难的直面与超越三.生命家园的构建与守望第二节 体验高中语文教材中无言之美的美学效果一.清水出芙蓉,天然去雕饰二.言在耳目之内,情寄八荒之表三.虚实结合,化景物为情思四.举重若轻,化抽象为具体五.不写之写,此时无声胜有声第三章 高中语文阅读审美教学第一节 语文阅读教学中的审美心理过程一.敏锐的审美感知——生命的对接,游目骋怀二.丰富的审美想象——生命的碰撞,神与物游三.忘我的审美移情——生命的交融,物我两忘第二节 诗歌审美教学例析:读诗是一种积极的生命投入一.蓄势 调动积极情绪,营造良好心境,培养健全的审美感官二.移情 调动经验,展开联想,移情于物,再创美的形象三.共鸣 随物宛转,情以物兴,神与物游,物我两忘四.得意 超以象外,得其环中,入乎其内,出乎其中第四章 美感体验式作文教学探微第一节 美感体验式作文教学的现实依据第二节 美感体验式作文教学的理论依据第三节 美感体验式作文教学系列设计方案一.写作系列教学设计方案之一:万物静观皆自得二.写作系列教学设计方案之二:日暮乡关何处是三.写作系列教学设计方案之三:艺术让生命如此美丽结语:用生命和美营造人生的诗意参考文献后记
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