论文摘要
近年高考试题强调能力立意,主要着力于对考生地理信息获取与分析能力,空间思维能力,地理计算能力,问题探究能力等的考查。因此,教师在进行高考地理科复习时,要时刻关注培养学生各方面的能力。众所周知,高考地理科复习一般都采用”三轮复习法”。在三轮复习中,笔者认为,以强化知识应用和提升学科能力为目的的第二轮复习尤为重要。但在长期的二轮复习过程中,存在着复习无新意,盲目题海战术,死记硬背知识碎块；缺乏对知识的加工、提炼,不能建立知识间的联系和逻辑关系等误区,导致复习效率低下,学生答题时不会知识的迁移,难以快速正确地调用所学知识来分析解决地理问题。本研究针对上述复习过程中存在的问题,结合地理教学实际,对第二轮复习模式进行了全面系统的阐述。该轮复习是以专题复习为主要形式,以学科综合能力的培养为目的,在第一轮复习的基础上,打破知识的章节性,力求使学生达到相同知识归类,相似知识迁移,相关知识联系,不同知识重组,以达到”能力立意,综合为主”的高考命题要求。文章首先介绍了二轮复习的背景,对高考命题的特点进行了探究,明确了二轮复习的目标、思路、学法指导等,介绍了专题的类型及选择依据,然后对二轮复习过程中采取的学案导学法、问题探究式教学法、区域综合复习法等策略进行了详细的阐述,这也是本文的重点所在。论文共分为六章,研究方法主要有文献研究法、问卷调查法和综合分析法。
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论文摘要ABSTRACT前言一、问题的提出二、研究的意义三、课题研究思路和方法四、论文组成部分五、课题研究的重点、难点、关键点和创新点第一章 课题研究的背景第一节 课题研究的实践背景一、2010年全国高考文综地理试题特点研究二、答题情况反馈三、备考启示第二节 课题研究的政策背景第二章 二轮复习概述第一节 二轮复习概况一、二轮复习的目标二、二轮复习的思路三、学法指导第二节 专题概述一、什么是专题二、类型划分三、专题的正确选择第三节 二轮复习现状和原因分析一、二轮复习现状调查二、调查问卷的统计和分析三、调查问卷的结论第三章 实施学案导学,强化主干知识专题第一节 学案概述一、高中地理学案的内涵二、学案的设计原则三、学案导学活动操作流程第二节 学案导学的具体操作—以二轮复习中"工业的区位"专题复习为例一、课前发放学案,学生自学二、学生讨论,教师精讲三、命题预测四、课堂小结五、课后反馈第四章 采用问题探究式模式复习,强化重点能力专题第一节 问题探究式教学模式概述一、问题情景的创设原则二、问题探究式教学模式的操作流程第二节 问题探究式教学模式在二轮复习中的应用案例——以区域地理中"中国南、北方的差异"一节为例一、创设情境,发现问题二、学生自主探究讨论解决问题三、通过应用加深对问题的理解四、通过总结归纳基础知识五、通过课后训练,及时反馈第五章 设计"区域"专题,实施综合复习第一节 学习区域地理的基本要求一、课程标准中的学习目标二、区域地理学习的重点三、《高考考试说明地理》中的考核要求四、高考试题中区域试题的考查方向第二节 高考试题中区域地理的考查规律一、2010年全国各地高考综合题的经典回眸二、考查规律总结第三节 区域地理复习策略探究一、运用地图,学会空间定位二、抓住主导因素,归纳区域特征三、运用比较的方法,把握区域差异四、结合热点进行分析第六章 研究结论和展望一、研究结论二、研究展望附录参考文献后记
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