人文关怀理念下的思想政治教育生活化研究

论文摘要

思想政治教育源于社会共同生活的需要,离开了社会共同生活的需要,思想政治教育既没有产生的可能也没有存在的必要了。传统的思想政治教育不同程度地存在着把思想政治教育与生活实践割裂开来、思想政治教育缺乏针对性和实效性的问题,由此也导致了思想政治教育生活化和人文精神的缺失。当前思想政治教育面临诸多挑战的一个重要原因就在于其日益疏远了人们的社会生活。因此,促使思想政治教育与社会生活的融合,让思想政治教育植根于人们现实的社会生活就成了当今思想政治教育面临的重大时代课题。思想政治教育生活化是指要立足于生活,在生活中寻找契机,以人为主体、以生活为中心,以教育为导向的教育模式。思想政治教育生活化,就是要更加体现以人为本的精神,在思想政治教育生活化的过程中只有融入了人文关怀的理念,实行人性化、个性化、生活化的教育,才能使思想政治教育充分彰显出人性的光辉,提高其实效性。文章以引言开篇,论述了问题的研究意义、国内外研究现状、研究的主要内容、基本思路以及研究方法、文章的主要观点及创新之处,然后是文章的正文,共分为三部分。第一部分,主要是对生活概念以及思想政治教育生活化的基本内涵的阐述。通过现代西方哲学中关于“生活世界”的解释、马克思主义经典作家对生活的解读、以及我们对生活的理解三个方面来对生活的基本内涵进行详细分析,指出了生活是思想政治教育的基石,也为思想政治教育生活化提供了理论依据。并在此基础上提出了思想政治教育生活化的内涵,从性质、目的、内容、方式四个方面分析了思想政治教育生活化的特征。第二部分,分析了传统思想政治教育存在的主要问题并对其形成原因进行了反思。首先剖析了传统思想政治教育过程中生活化缺失和人文关怀弱化的现状,指出这是造成当前我们的思想政治教育出现困境的主要原因。然后从传统文化、社会历史、思想认识、人文精神四个角度探讨了传统思想政治教育生活化缺失和人文关怀弱化的原因,最后得出了人文关怀理念下思想政治教育生活化实施的可能性和必要性的结论。第三部分,阐述了人文关怀理念下的思想政治教育生活化的实现。这是本文的重点,也是本文的创新点。首先从人文关怀和生活化方面的要求考虑,提出了人文关怀理念下思想政治教育生活化的实施原则,然后在这些原则的指导下提出了具体的实施途径:第一,教育关系上弘扬“人的主体性”,确立受教育者的主体地位;第二,教育目标上注重“实践道德生活”,实现教育目标的现实化;第三,教育内容上“取材于现实生活”,实现教育内容的具体化;第四,教育方法上“通过实际的生活”,实现教育方法的多样化。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• （一） 选题的研究意义
• （二） 国内外研究现状
• 1. 国内研究现状
• 2. 国外研究现状
• （三） 研究的主要内容、基本思路和方法
• 1. 研究的主要内容
• 2. 研究的基本思路
• 3. 研究方法
• （四） 主要观点及创新之处
• 1. 主要观点
• 2. 创新之处
• 一、思想政治教育生活化的基本内涵
• （一） 生活的内涵
• 1. 现代西方哲学中关于“生活世界”的阐释
• 2. 马克思主义经典作家关于生活的解读
• 3. 我们对生活的理解
• （二） 思想政治教育生活化的内涵
• （三） 思想政治教育生活化的主要特征
• 1. 性质上凸显生活性
• 2. 目的上追求生活目的观
• 3. 内容上主张取材于现实生活
• 4. 方式上实践实际的生活
• 二、传统思想政治教育存在的主要问题及其原因的反思
• （一） 传统思想政治教育存在的主要问题
• 1. 传统思想政治教育生活化的缺失
• 2. 传统思想政治教育人文关怀的弱化
• （二） 传统思想政治教育存在问题的原因
• 1. 文化传统的积淀
• 2. 社会历史的惯性
• 3. 思想认识的偏差
• 4. 人文关怀的弱化
• 三、人文关怀理念下的思想政治教育生活化的实现
• （一） 人文关怀理念下思想政治教育生活化的实施原则
• 1. 主体原则
• 2. 关怀原则
• 3. 主导原则
• 4. 层次原则
• 5. 情境原则
• （二） 人文关怀理念下思想政治教育生活化的实现途径
• 1. 教育关系上弘扬“人的主体性”，确立受教育者的主体地位
• 2. 教育目标上注重“实践道德生活”，实现教育目标的现实化
• 3. 教育内容上“取材于现实生活”，实现教育内容的具体化
• 4. 教育方法上“通过实际的生活”，实现教育方法的多样化
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 攻读学位期间取得的科研成果清单