中学语文教育中的美育实践研究

中学语文教育中的美育实践研究

论文摘要

美育课题是一个比较传统的课题,但传统不意味着研究已尽,事实上,与中学语文教育有着密不可分关系的美育,在语文教育实践中,地位却日益下滑,似乎可有可无。中学语文教育在考试的压力下似乎已经忽略了教育与教学的关系,远离了最初的教育理想,并缺乏完善的教育评价。其实,如何让学生在语文学习中获得美的感受和美的熏陶,绝不是一件可以无足轻重的事情。本文从中学语文美育实践的理论基础和构成要素(教师方面、教材方面、学生方面及教学资源方面)入手,提出了中学语文教育中一些操作性强的美育实践方法,并认为需要在语文美育原则的指导下,使中学语文教育中的美育实践实现新的突破。

论文目录

  • 中文提要
  • Abstract
  • 引言
  • 第一章 中学语文美育的现状
  • 第一节 中学语文教育中美育的缺陷
  • (一) 语文教学中的美育缺失
  • (二) 语文试卷中的美育缺失
  • 第二节 中学语文美育现状原因探究
  • (一) 应试教育对美育造成冲击
  • (二) 教育工作者缺少教育理想
  • (三) 缺乏完善的教育评价机制
  • (四) 语文美育自身理论不完善
  • 第二章 中学语文教育中美育实践的构成
  • 第一节 中学语文教育中的美育实践的理论基础
  • (一) 美育在中学语文教育中的地位
  • (二) 学校美育的实施离不开语文教育
  • (三) 语文教育实践也不能离开美育
  • 第二节 中学语文教育中美育实践的构成
  • (一) 对教师美学素养的培养
  • (二) 对学生美育能力的提高
  • (三) 对语文教材的充分利用
  • (四) 对教育资源的有效开发
  • 第三章 中学语文美育实践的实施原则
  • 第一节 协调性原则
  • (一) 培养审美能力和发展智力的一致性
  • (二) 培养审美能力同发展德育的一致性
  • 第二节 诱导性原则
  • (一) 诱发学生的审美兴趣
  • (二) 把握学生的审美个性与共性
  • (三) 遵循和把握语文学科的特点
  • 第三节 渐进性原则
  • (一) 调动学生感知美
  • (二) 引导学生鉴赏美
  • (三) 启发学生创造美
  • 结语
  • 参考文献
  • 攻读硕士学位期间公开发表的论文
  • 后记
  • 相关论文文献

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