“地理信息技术应用”课堂教学研究 ——以人教版高中地理必修3为例

论文摘要

随着科技的进步,社会信息化速度越来越快,地理信息技术已经走入人们的日常生活,了解地理信息技术的相关应用成为我国公民必备的地理素养之一。2003年4月,国家教育部修订、颁布了《普通高中地理课程标准(实验)》,在课程内容中较大幅度地增加了地理信息技术类教学内容,并在课程理念中强调信息技术在地理学习中的应用。本文以高中阶段地理必修部分中的“地理信息技术应用”教学为研究内容,以人教版高中地理必修3为例,从课程标准、教材、课堂目标设计、教学策略等四个方面对地理信息技术的课堂教学进行研究,以期寻找到针对地理信息技术部分内容的行之有效的课堂教学方法,为课堂教学实践提供理论指导。在新课程标准的指导下地理信息技术部分内容的教学应侧重于其在区域环境研究中的“应用”；在设定教学目标时应考虑学生认知能力和动手能力的差异,分层次设定三维目标；而在课堂教学中应以形象直观的图片展示、贴近生活的案例分析或通过发布任务让学生自主体验等方式来吸引学生,让学生在主动参与中完成地理信息技术知识的学习,并引发学生继续学习地理信息技术的兴趣。本文共分四章。第一章对高中阶段“地理信息技术应用”部分的知识内容和相关的教学研究现状进行介绍,提出来本文的研究路线,并对本文的研究内容进行了界定。第二章以人教版高中地理必修3教材中“地理信息技术在区域地理环境研究中的应用”一节为例,分三个层次对“地理信息技术应用”部分的课程标准、教材、课堂教学中三维目标的设计进行了分析,提出了在教学中应侧重于“应用”而不是“技术”,在人教版教材中将地理信息技术作为区域地理环境研究中的一种非常重要的工具,在教学中应将教材仅仅当做一种教学资源而不是教学的全部,针对不同地区学生对信息技术的认知能力的不同而设定不同层次的教学目标。第三章结合教学实践,提出高中阶段进行“地理信息技术”部分教学所需的教学准备,并提出了五种教学策略,通过比较和反馈,发现在教学时采用直观形象的图片展示、贴近生活的案例分析、注重学生参与体验的任务发布活动等方式进行教学,能更容易引起学生的兴趣,帮助他们加深对地理信息技术的认识。第四章是总结和展望,对本文的研究做出总结,分析了存在的问题,并对以后的研究提出了展望。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 0 引言
• 0.1 地理信息技术简介
• 0.1.1 遥感（RS）
• 0.1.2 全球定位系统（GPS）
• 0.1.3 地理信息系统（GIS）
• 0.2 研究背景
• 0.2.1 新课程理念的要求
• 0.2.2 教材内容的更新
• 0.2.3 教学中存在困难
• 0.3 研究意义
• 0.3.1 转变教学观念
• 0.3.2 提供教学参考
• 0.3.3 构建方法体系
• 0.4 研究现状
• 0.4.1 与基础教育整合理论方面
• 0.4.2 辅助教学的应用方面
• 0.4.3 软件开发研究方面
• 0.4.4 作为教学内容研究方面
• 0.5 技术路线
• 0.6 本文界定
• 1 "地理信息技术应用"的理论解析
• 1.1 新课程标准中的地理信息技术
• 1.1.1 表述的变化
• 1.1.2 教学定位
• （1） "技术"的专业性
• （2） 较高的师资要求
• （3） "应用"的平民化
• 1.2 教材分析
• 1.2.1 章节结构分析
• 1.2.2 知识结构分析
• 1.3 教学目标设定分析
• 1.3.1 三维目标设计相关知识浅析
• 1.3.2 不同教学层面三维目标设计研究
• 2 "地理信息技术应用"的教学实践研究
• 2.1 教学保障
• 2.1.1 加强教师培训
• 2.1.2 编写科普读物
• 2.1.3 加强硬件建设
• 2.2 教学实施
• 2.2.1 以人教版教材为主要教学资源
• 2.2.2 通过照片、图像、视频、教具等进行形象化教学
• 2.2.3 利用电子地图进行任务发布式地理教学
• 2.2.4 通过地理信息技术制作的专题地图的演示进行教学
• 2.2.5 与新课程改革中学生的研究性学习相结合
• 2.3 教学反馈
• 2.3.1 低效的教学方式
• 2.3.2 有效的教学方式
• 2.3.3 有待探索的教学方式
• 3 总结与展望
• 3.1 主要研究结论
• 3.2 存在的问题
• 3.3 未来研究展望
• 4 参考文献
• 致谢