从培养语感着手，提高初中生口语表达能力的实证研究

论文摘要

我国传统英语教学一直偏重知识性灌输,注重语法教学,强调书面表达训练,而忽略学生的口头交际能力的培养,从而导致很多学生学了多年的英语,却很难用英语进行简单的交流,运用英语进行口语表达的能力很低。外国人一度评价中国学生的英语是“哑巴英语”。想要改变这种“哑巴英语”的现状,我们只有从英语的基础抓起,培养学生的英语口语的表达能力。本文从初中英语语感培养研究的意义、基本概念、特征入手,主要采用实验对比的方法进行分析探讨。本研究以语感形成的心理机制为理论基础,提出提高初中生口语表达能力的关键是培养语感。笔者通过教学实验,前测,后测,问卷调查和访谈等方法,进行了实证研究。其研究的主要发现如下:1.培养语感有助于初中生提高口语表达能力。2.听说读写相结合能够进一步促进语感培养。3.学生积极主动性对语感培养起着关键作用。4.从多方面着手提高学生学习的积极主动性。根据研究发现,笔者得出了初中生英语语感培养的几点启示:1.扩大学生阅读量,精泛结合,加强学生语言实践。2.引导学生积累知识,鼓励学生持之以恒。3.创造良好的英语学习环境和氛围,促进语感培养。4.注重培养教师素质,提高教师业务能力。最后根据本研究的不足提出了几点建议。初中英语教学中注重语感培养是值得我们认真讨论、深入研究的一个问题。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实践意义
• 1.2.3 探索性意义
• 1.3 研究结构
• 第二章 文献综述
• 2.1 相关概念界定
• 2.1.1 语感
• 2.1.2 语感的特征
• 2.2 语感形成的心理机制
• 2.2.1 语感中介说
• 2.2.2 语感图式说
• 2.2.3 “语感中介说”与“图式说”的共性
• 2.3 国内外研究情况
• 2.3.1 国外学者对英语语感培养的研究情况
• 2.3.2 国内学者对英语语感培养的研究情况
• 第三章 研究方法
• 3.1 研究的问题
• 3.2 研究的对象
• 3.3 研究的工具
• 3.4 实验过程
• 3.5 数据收集
• 3.6 数据分析
• 第四章 结果与讨论
• 4.1 实验结果
• 4.1.1 前测实验结果
• 4.1.2 后测实验结果
• 4.1.3 问卷调查结果
• 4.2 讨论
• 4.2.1 培养语感有助于提高初中生口语表达能力
• 4.2.2 听说读写相结合能够进一步促进语感培养
• 4.2.3 学生积极主动性对语感培养起着关键作用
• 4.2.4 从多方面着手提高学生学习的积极主动性
• 第五章 结论
• 5.1 研究发现
• 5.2 教学启示
• 5.2.1 扩大学生阅读量，精泛结合，加强学生语言实践
• 5.2.2 引导学生积累知识，鼓励学生持之以恒
• 5.2.3 创造良好的英语学习环境和氛围，促进语感培养
• 5.2.4 注重培养教师素质，提高教师业务能力
• 5.3 不足与建议
• 5.3.1 本研究存在的不足
• 5.3.2 对今后研究语感教学的建议
• 参考文献
• 攻读学位期间出版或发表的论文
• 附录一 江苏省外国语学校英语口语能力测试卷（上、下）
• 附录二 学生问卷调查表
• 附录三 典范英语教案一份
• 附录四 期末访谈实录
• 致谢