校本培训促进中职专业课教师专业素质提高的研究 ——以成都市某职业技术学校为例

论文摘要

本文概述了当前教育理论界对校本培训所作的理论探索和职业学校在这方面的成功做法。在调查的基础上,具体分析了成都某职业技术学校这种新成立中职学校的专业课师资现状,即专职教师学历高、年轻化和教龄短,兼职教师文化水平较低,缺乏必要的教师专业培训,专职教师缺少专业实际操作经历,指导学生实训能力不高,整体缺乏教育教学的基本技能技巧。提出从教学基本功、教学组织管理、职业教学方法、实训、实习指导等方面开展校本培训,总结出通过校本培训提升职业学校专业课教师专业素质一系列具体的可操作的方法。并针对在校本培训实践中出现的新问题,提出了要构建具有鲜明职教特色的校本培训、要注重校本培训课程开发、要在注重大多数的教学问题的同时针对个体差异进行个性化培养等等对策和建议。本文分四部分:第一部分阐述本研究的研究背景和研究设计,第二部分总结概括和本研究有关的文献综述,提出专业课教师的专业素质构成和校本培训是提升专业课教师专业素质的有效途径。第三部分具体分析某职业技术学校专业课教师专业素质现状,总结提炼某职业技术学校校本培训在提升专业课教师专业素质方面的具体做法和存在不足。第四部分针对在实践中发现的问题提出进一步开展校本培训的对策和建议。

论文目录

• 论文摘要
• abstract
• 第一部分 研究背景和研究设计
• 一、研究背景
• （一） 高质量的中职教育亟待提升专业课教师专业素质
• 二、研究设计
• （一） 与本文相关的关键术语的界定
• （二） 研究原则
• （三） 研究目标
• （四） 研究内容
• （五） 研究方法
• 第二部分 文献综述
• 一、国外职业教育专业课教师培养研究
• （一） 德国推行的“双元制”职业教师培养模式
• （二） 英国“三段融合”、“三方参与”的职教师资培养模式
• 二、国内中职专业课教师培养研究
• （一） 双师型教师培养研究
• （二） 中职教师校本培训研究
• （三） 提高教师素质"四维结构模式"
• 三、中职专业课教师的专业素质构成
• （一） 专业知识
• （二） 专业技能
• 四、校本培训是中职学校提升专业课教师专业素质的有效途径
• （一） 提升中职专业课教师专业素质主要途径优缺点分析
• （二） 校本培训提升专业课教师专业素质的优势
• 第三部分 某职业技术学校校本培训的做法和存在不足
• 一、某职业技术学校专业课教师专业素质现状
• 二、校本培训的实施前提
• （一） 校本培训规划
• （二） 校本培训保障
• 三、校本培训的内容
• （一） 针对专业课教师教学能力提高的校本培训
• （二） 针对专业课教师教育管理能力的校本培训
• 四、校本培训的方式
• （一） 举办讲座
• （二） 开展研讨
• （三） 实际操作
• （四） 开展校本微型课题研究
• （五） 开发校本专业教材
• （六） 互为导师、互相导教
• （七） 培养教师反思习惯
• （八） 加强校际交流，拓宽教师视野
• 五、校本培训存在的不足
• （一） 专业课教师参加校本培训的主动性不高
• （二） 专业教师校本培训课程缺乏体系
• （三） 专业课教师和非专业课教师的校本培训还需进一步整合
• （四） 兼职教师的校本培训制度很不完善
• （五） 注重了面上的提高，忽略了个体化需求
• 第四部分 进一步开展校本培训的对策与建议
• 一、高度重视校本培训的重要作用，建立有职教特色的校本培训
• （一） 中职学校的校本培训和普教的校本培训有相似之处
• （二） 中职学校的校本培训要体现职业教育的特点
• 二、重视校本培训课程的开发，做到适用够用
• （一） 校本培训课程的内容
• （二） 校本培训课程体系的开发
• 三、完善校本培训制度，发挥校本培训在提高职业教育质量中的巨大作用
• （一） 树立全员培训的观念
• （二） 完善校本培训考核制度
• 四、建立完整的兼职教师培训制度
• （一） 要严把兼职教师的入口关
• （二） 要严格兼职教师管理
• 五、注重校本培训促进专业课教师的个性化发展
• （一） 校本培训促进专业课教师个性化发展的内容
• （二） 校本培训促进专业课教师个性化发展的方式
• 参考文献
• 致谢