高校社会服务的实践：企业培训课程体系设计

论文摘要

本论文试图运用高等教育原理、课程与教学论、人力资源开发等专业知识,对高校社会服务中的企业培训课程体系设计进行探讨。本论文按照论题所涉及的核心概念、认识论基础,以及设计模式选择与实证研究的框架进行研究与写作。高等教育通过其特定的活动来促进社会的政治、经济、科技和文化等方面的进步和发展,成为社会经济发展的“动力站”。高校社会服务是高校培养人才和发展科学职能的延伸,是高校内在学术性和外在社会性的有机统一。高校为社会服务包括教学服务、科技服务、技术咨询,以及直接创办服务实体等。高校可根据不同类型和不同学科、专业特点采取不同的方式和方法开展社会服务。“高等教育学”可以充分利用自身优势,在终身教育及其学习型社会中参与社会人才再培训。教育教学理论是企业培训及其课程设计的认识论基础。运用学习理论、教学理论、课程理论、教学管理理论等理论,并针对成人学习特点,开展企业培训课程设计,能够提高企业培训课程设计的科学性、针对性与有效性。课程设计是为完成一项课程计划的整个过程。企业培训课程设计实行“‘外脑’指导、培训教师、员工、领导,乃至客户共同参与”的合作模式是企业的理性选择。高校高等教育学科应发挥重要主体作用。针对地区空中管理部门的特点,其通用培训课程体系由空管安全模块、思想道德模块、知识技能模块、心理素质模块和气质修养模块等五大模块构成。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 选题的缘由
• 1.1.1 高校参与社会人员培训是高等学校成为“动力站”的客观需要
• 1.1.2 高校参与并指导培训课程设计是提高企业培训有效性的迫切需要
• 1.1.3 探讨企业培训课程设计是作者学以致用的自身需要
• 1.2 研究综述
• 1.2.1 高校社会服务与教育培训服务
• 1.2.2 企业培训课程设计
• 1.3 主要研究内容
• 1.4 研究方法
• 第二章 高校社会服务与企业培训课程设计研究所涉及的核心概念阐释
• 2.1 高校社会服务与教育培训服务
• 2.1.1 高校社会服务发展脉络
• 2.1.2 高校社会服务是社会需求和大学内部逻辑统一的结果
• 2.1.3 高校社会服务发展趋势
• 2.1.4 高校及其高等教育学科履行社会人才培训服务职能的途径选择
• 2.2 企业培训课程设计
• 2.2.1 企业培训内涵阐释
• 2.2.2 企业培训课程设计
• 2.2.3 企业培训课程体系概念
• 2.3 高校及其高等教育学科服务社会与企业培训课程设计的相关性
• 第三章 企业培训课程设计的教育教学认识论基础
• 3.1 学习理论及其在企业培训课程设计中的应用
• 3.1.1 行为主义学习理论
• 3.1.2 认知主义学习理论
• 3.1.3 人本主义学习理论
• 3.1.4 建构主义学习理论
• 3.2 课程理论及其在企业培训课程设计中的应用
• 3.2.1 课程类型及其发展模式
• 3.2.2 不同课程类型在企业培训中的应用
• 3.3 教学理论及其在企业培训课程设计中的应用
• 3.3.1 教学设计理论
• 3.3.2 加涅教学设计理论在企业培训及其课程设计中的应用
• 3.4 教学管理理论及其在培训课程设计中的应用
• 3.4.1 选课制：企业培训菜单式选课制度
• 3.4.2 学分制：规定员工完成课程学习量
• 3.4.3 导师制：指导新入职员工、拔尖人才等员工课程学习
• 3.5 厘清教育与培训的联系与区别，把握成人学习特点是培训课程设计的关键
• 3.5.1 教育与培训的区别
• 3.5.2 学科课程与培训课程的区别
• 3.5.3 把握成人学习特点是培训课程设计的立足点
• 第四章 企业培训课程体系设计模式
• 4.1 企业培训课程体系设计的主体模式
• 4.1.1 企业培训课程设计的模式类型
• 4.1.2 企业培训课程设计的合作模式
• 4.2 企业培训课程体系设计的原则、方法与程序
• 4.2.1 培训课程设计的原则
• 4.2.2 培训课程设计的方法与程序
• 4.3 企业培训课程设计实证研究
• 4.3.1 民航空中交通管理机构的工作特点及其对员工素质的要求
• 4.3.2 地区空中交通管理局培训课程体系设计
• 4.3.3 不同课程类别分类设计
• 结论
• 参考文献
• 致谢
• 在读期间发表的公开出版的论文
• 附录1
• 附录2