中国英语学习者形容词与名词搭配错误分析

论文摘要

搭配和错误分析历来是语言学研究的热点,将两者结合起来的研究近年来也开始受到关注。语言学家和英语教师公认搭配错误是中国英语学习者产出性错误的重要组成部分,但是形容词与名词的搭配错误并没有得到足够的重视。实际上,中国英语学习者在形容词与名词搭配的运用上表现出明显的不足。本研究基于中国学习者英语语料库(CLEC)和英国国家语料库(BNC),应用了错误分析的理论(EA),以检索软件和统计学软件为辅助手段,对中国学习者英语语料库中的形容词与名词搭配错误展开了定量和定性的分析,旨在发现此类错误的一般特征以及错误频数和学习者英语水平的关系,提取和分析常被误用的形容词,并通过与英语本族语者的比较揭示中国英语学习者在形容词与名词搭配运用方面的特点,进而探究导致形容词与名词搭配错误的潜在因素。研究发现,中国英语学习者在形容词与名词搭配错误中,语义层面上的错误远远超过句法层面上的错误,而且倾向于使用假定近义词来替代某些形容词,以致产生有悖表达习惯的形容词与名词搭配;非英语专业大学生所犯形容词与名词搭配类错误显著多于高中生和英语专业大学生;频繁误用的形容词大多数是学生们应该熟知的高频词汇。在对特定词语的搭配语研究中发现中国英语学者和英语本族语者所用形容词修饰语存在明显差异。对于导致形容词与名词搭配错误的原因,本文围绕语际影响、语内影响和交际策略三个方面进行了讨论。以上结果表明,外语教师需要更加注重提高学习者的搭配限制意识,减少母语对外语学习的负迁移。希望本研究的发现能给外语教学以启示。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 The Background of the Study
• 1.2 The Purpose and Significance of the Study
• 1.3 The Structure of the Thesis
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 A Review of CA, EA in Second Language Acquisition
• 2.1.1 Contrastive Analysis
• 2.1.2 Error Analysis
• 2.1.3 Error Analysis and Collocational Errors
• 2.2 Collocation and Related Studies
• 2.2.1 Definitions of Collocation
• 2.2.2 Categorization of Collocations
• 2.2.3 Studies Related to Collocation
• 2.2.4 Analysis of Adjective-Noun Collocations
• 2.3 Summary of Literature Review
• Chapter 3 Research Methodology
• 3.1 Research Questions
• 3.2 Overview of the Research Procedure
• 3.3 Corpora Applied
• 3.3.1 CLEC
• 3.3.2 BNC
• 3.4 Instruments
• 3.5 Data Collection and Processing
• 3.5.1 Data Collection
• 3.5.2 Error Identification
• 3.5.3 Error Categorization
• 3.5.4 Counting and Normalizing the Numerical Data
• 3.6 Summary
• Chapter 4 Analysis of Adjective-Noun Collocational Errors
• 4.1 General Description of Chinese EFL Learners' ANCEs
• 4.2 Comparative Analysis
• 4.2.1 Comparison Between Syntactic Category and Semantic Category
• 4.2.2 Comparison Between Chinese Learners at Different Proficiency Levels
• 4.2.3 Wrongly Used Adjectives
• 4.2.4 Comparison Between Chinese EFL Learners and English Native Speakers
• 4.3 Causes of the ANCEs
• 4.3.1 Interlingual Interference
• 4.3.2 Intralinguial Interference
• 4.3.3 Communication Strategy
• 4.3.4 Causes Involved in Each Subcategory of ANCEs
• Chapter 5 Conclusion
• 5.1 Findings of the Research
• 5.2 Pedagogical Implications
• 5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Further Research
• References
• Appendices
• Publications
• Acknowledgements
• Resume