初中生物教学渗透人文精神教育的探究

论文摘要

在生物教学中改变重知识传授、智力发展、技能形成的传统教学模式,加强人文知识的传授和人文精神的培养是时代的需要。本文研究的目的在于通过生物学课堂教学如何对学生进行人文精神的培养。本文简要介绍了人文精神、人文精神教育的涵义和实施人文精神教育的必要性,重点分析了中学生物教学在实施人文精神教育中的独特优势,探讨在中学生物教学中实施人文精神教育的途径和措施。笔者通过建立平等的师生关系,课堂教学中进行情感体验活动、案例教学、探究性学习,开展综合实践活动、主题班活动以及丰富的课外活动等途径,为学生创设感受人文的情境,让学生的人文素养在体验中成长。从六个层面的统计结果看,在审美观层面、生命意识层面有极显著性差异;学习基本情况、可持续发展观、学生身心健康和爱的品质层面有显著性差异。实验研究的结果证明,在初中生物教育中进行人文教育是可行的,也是必须进行的。通过生物教育与人文教育的渗透、融合,使学生能挖掘自身潜力,树立正确的世界观、人生观和价值观,培养出积极健康的情感,激发出生物审美感,拓展视野,开阔思路,受到人文精神的熏陶。培养学生的人文素养是一个长期的,需要社会、家庭、学校共同配合的过程。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 1. 前言
• 1.1 人文精神教育产生的背景及意义
• 1.1.1 人文精神教育的内涵及发展轨迹
• 1.1.2 问题提出的背景
• 1.1.3 中学生物教学中渗透人文精神教育的意义
• 1.2 中学生物教学中加强中学生人文精神教育的必要性
• 1.3 国内外研究概况
• 1.3.1 国外研究概况
• 1.3.2 国内研究概况
• 2. 对初中生物新课程标准中人文精神教育的解读
• 2.1 生物学中“人文精神教育”的含义
• 2.2 初中生物新课程标准（下称“课标”）的人文化背景
• 2.3 初中生物教学中人文精神教育所包含的主要内容
• 3. 初中生物教学中人文精神教育实践探索
• 3.1 初中生的人文精神现状调查与分析
• 3.2 教育实践中人文精神教育实施的原则
• 3.3 教育实践中人文精神教育实施的途径与方法
• 3.4 人文精神教育实施的结果与分析
• 4. 总结与展望
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 致谢