视听媒体在中小学课堂教学中应用的匹配研究

视听媒体在中小学课堂教学中应用的匹配研究

论文摘要

在多媒体技术快速发展的时代,中小学课堂教学中也出现了教学媒体多样化的可喜局面。能充分调动学生视觉和听觉感官的视听媒体以其形象生动、直观新颖、形声结合等优点被越来越多的教师所接受,越来越多的学生也乐意通过视听媒体掌握知识。视听媒体在中小学课堂教学中应用逐渐广泛的同时,也带来了一些亟待解决的问题。如教师在课堂中应用视听媒体时应该关注什么方面,注意什么问题,如何有效地应用视听媒体为教学和为学生服务;学生最容易接受理解哪些视听媒体内容,等等。为了解决这些问题,笔者查阅了视听媒体的相关理论,并引入新的研究视角,总结出视听媒体与中小学课堂教学(教)及与中小学生(学)之间匹配的理论模型。该模型旨在关注中小学教师在使用视听媒体辅助课堂教学时应关注的各个方面,以实现视听媒体与教及学之间的匹配,笔者分别从课堂教学设计、认知、视听心理、生理等四个方面展开论述。论文中,笔者首先对中小学课堂教学中使用视听媒体的现状进行了调研及分析,归纳梳理了视听媒体的相关理论;其次,在已有理论的基础之上,根据中小学课堂教学的特点、中小学生的认知特点、视听心理特点以及生理特点等,笔者归纳出视听媒体与教及学之间的四维匹配模型;最后,与学科教师进行视听媒体在中小学课堂教学中应用的行动研究,以视听媒体与教及学之间的四维匹配模型为基础,总结和归纳有效使用视听媒体的教学策略,并将教学策略应用于其它学科以进行有效性检验。本论文的创新点是在前人基础上,系统梳理了视听媒体的理论知识,总结出视听媒体与教及学之间匹配的四维模型,并在行动研究中总结和归纳出有效使用视听媒体的教学策略,希望能为中小学教师在应用视听媒体辅助课堂教学时提供一定的参考。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 第一章 绪论
  • 1.1 研究背景
  • 1.2 研究现状及问题
  • 1.2.1 研究现状
  • 1.2.2 问题的提出
  • 1.3 研究方法
  • 1.3.1 调查研究法
  • 1.3.2 访谈法
  • 1.3.3 文献法
  • 1.3.4 行动研究
  • 1.3.5 观察法
  • 1.4 论文框架及目标
  • 1.4.1 论文框架
  • 1.4.2 研究目标
  • 第二章 文献综述
  • 2.1 概念辨析及界定
  • 2.1.1 媒体
  • 2.1.2 教学媒体
  • 2.1.3 视听媒体
  • 2.1.4 认知与认知结构
  • 2.2 理论基础
  • 2.2.1 “经验之塔”理论
  • 2.2.2 视听媒体插播理论
  • 2.2.3 认知发展阶段理论
  • 2.2.4 视听觉疲劳机理
  • 第三章 视听媒体与教及学之间的四维匹配模型
  • 3.1 课堂教学设计匹配
  • 3.1.1 教学目标与视听媒体
  • 3.1.2 教学内容与视听媒体
  • 3.1.3 教学条件与视听媒体
  • 3.2 认知匹配
  • 3.2.1 认知发展阶段
  • 3.2.2 经验藕合区
  • 3.2.3 最近发展区
  • 3.2.4 认知特点与视听媒体
  • 3.3 视听心理匹配
  • 3.3.1 视听语言
  • 3.3.2 视听心理机制
  • 3.3.3 视听心理特点与视听媒体
  • 3.4 生理匹配
  • 3.4.1 媒体刺激时间
  • 3.4.2 媒体内容质量
  • 3.4.3 媒体刺激强度
  • 3.4.4 生理特点与视听媒体
  • 3.5 总结
  • 第四章 视听媒体在中小学课堂教学中应用的行动研究
  • 4.1 确定行动研究方案
  • 4.1.1 行动研究背景材料
  • 4.1.2 确定行动研究方案
  • 4.2 第一轮行动研究
  • 4.2.1 课前教学设计
  • 4.2.2 课堂观察记录
  • 4.2.3 调查问卷分析
  • 4.2.4 行动研究反思
  • 4.3 第二轮行动研究
  • 4.3.1 制定计划
  • 4.3.2 展开行动
  • 4.3.3 观察及访谈
  • 4.3.4 行动研究反思
  • 4.4 第三轮行动研究
  • 4.4.1 制定计划
  • 4.4.2 展开行动
  • 4.4.3 观察与分析
  • 4.4.4 行动研究反思
  • 4.5 行动研究成果的应用
  • 4.5.1 行动研究成果
  • 4.5.2 行动研究成果的应用
  • 第五章 总结与展望
  • 5.1 总结
  • 5.2 展望
  • 致谢
  • 参考文献
  • 附录1
  • 附录2
  • 附录3
  • 附录4
  • 附录5
  • 附录6
  • 附录7
  • 攻读硕士学位期间取得的学术成果
  • 附件
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