段建华山西省原平市第六小学034100
摘要：使学生具有口语交际的基本能力，是我们当前进行课改的行动准则。在英语教学中重视对学生口语交际能力的培养，是学生英语素养形成与发展的必需。
关键词：听交际背景
《英语课程标准》中指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
由此可见，使学生具有口语交际的基本能力，是我们当前进行课改的行动准则。在英语教学中重视对学生口语交际能力的培养，是学生英语素养形成与发展的必需。因此，在小学英语启蒙教学中，培养学生的英语交际能力显得尤为重要。
一、听是进行交际的前提
要学会一种语言，第一步就是要学会听。只有身临其境，置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果，所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。我在课堂上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时用我的表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。
二、说是进行交际的关键
著名教学家巴班曾经指出：“教学手段的优选是实施教学过程中最优化的方案之一。”在课堂中，我利用学生好奇、好动、喜欢玩游戏的特点，围绕教学的重难点开展多种新颖有趣的活动，创设出各种接近真实的情境，让学生展开英语交际活动。新课程标准也指出，英语课堂的交际活动必须在真实的语境中展开，才能保证英语交际活动的有效性，真正提高学生的英语交际能力。
学生的口语能力的训练在学习外语的第一天就必须进行，只有能听与说，才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。而要做到你说cat、fat、hat、dad、sad、has、bag、black等，再引导学生总结出这些单词的相同读音是什么，然后呈现出句子：“Thefatcathasablackbad.Thefatcatissad.”。学生边读边击掌，兴致很高，效果很好。
在英语教学过程中，我们应当尊重和关爱每一个学生，平等对待每个学生，形成一种平等、友好的师生关系，进而营造一种民主、和谐的氛围，让学生可以轻松自由地用英语表达自己的想法，开展交际活动。这时教师是学生交际活动的引导者、组织者。我们要以教带学，以讲带练为主旨，给学生留出更多的时间、更多的机会进行巩固练习;以表扬鼓励为主，使他们敢于大胆开口讲英语，并且做到练习形式的多样化，如两两对话、情景表演、课堂游戏等。学生通过自由组合充分地练习，才更有安全感、更有信心地给大家表演。全班同学的赞扬和教师发的小奖品，则给做对话表演的同学以极大的鼓励，增强了他们学习的信心。如果学生在说的过程中“卡住”了，我用适当的词汇或表情提示，使学生得以继续地进行。对学生的错误，在其发言后再予纠正句子的语病，提高用词的准确性，表达完整的意思，使学生有一个完整的思绪，也避免挫伤了他们的积极性。
通过节日创设交际情景，帮助学生锻炼英语交际能力。例如在圣诞节那天，我穿插圣诞节内容讲“MerryChristmas！”，我用简单的英语给学生介绍圣诞节的由来，并组织学生搞一个游戏，叫一些同学扮演圣诞老人，另外一些同学扮演小孩。圣诞老人要用英语跟小孩对话，小孩也要用英语来回答。通过搞游戏使用英语进行简单的对话，学生的兴趣很浓，这可以锻炼学生说的能力。学生也学会圣诞节祝福语应该怎么表达了，以此类推，我还引导他们“新年快乐”用英语怎么表达。
三、英语背景常识是进行交际的必要补充
非语言知识因素——英语背景知识，对提高英语交际能力起着很大的作用，也是英语课不可缺少的内容。不同的国家有不同的文化背景，不同的民族有不同的风俗习惯。这给学生学习与正确使用英语带来一定的困难。有时对同一个词汇，对同一个称呼，对同一个手势，对同一句话，英国人和美国人的理解与中国人的理解就大不一样。了解讲英语国家的文化习惯，才能正确地使用英语表达思想，才能根据你所在的场合和你所面对的人进行得体的交际。如注意尊重西方人的隐私权，中、西方各种手势表达的不同意思，圣诞节、感恩节的来历，等等。因此，英语课文中的“交际窗”“英语背景小常识”等系列知识得到学生们的喜爱。由此他们知道了一些交际中的常识，西方人的喜好、禁忌、主要节日及庆祝方式等等，使学生开阔了眼界，增长了见识，加深了对英语语言文化的理解，以便他们能更准确、地道地应用英语。
总之，加强听说能力的培养，强化学生的交际意识，应该从初学英语开始，以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性、主动性；以丰富的语言材料，创设不同情境，增强他们的交际意识；以先进的试听手段，促进他们的语音、语调的准确性。培养学生良好的学习习惯，提高学生的英语交际能力，让学生能够学以致用，也为今后的英语学习打下坚实的基础。