大学生创造性情绪的问卷编制和现状调查研究

论文摘要

本研究以大学生为研究对象,采用文献资料法、访谈法等心理学研究方法,探讨大学生创造性情绪的构成,编制《大学生创造性情绪问卷》,并对问卷信效度做出分析。其次,对当前大学生所体验到的创造性情绪进行调查,以此来初步了解目前大学生创造性情绪的状况,并尝试分析各人口学变量与创造性情绪的关系。本研究得出了以下几个结论：(1)将大学生创造性情绪确定为积极高唤醒,积极低唤醒,消极高唤醒和消极低唤醒四个维度,所编制的《大学生创造性情绪问卷》信效度较好,可用于今后关于大学生创造性情绪的调查研究中去。(2)通过对694名大学生的创造性情绪情况的研究结果表明：从总体上来看,大学生体验到的创造性情绪随着年级的升高有先下降再上升的趋势；女生所体验到的积极高唤醒情绪要明显多于男生；大一学生所体验到的积极高唤醒创造性情绪则显著多于大二、大三学生,其消极低唤醒创造性情绪又显著少于大四学生；性别与年级之间存在着交互作用,在积极高唤醒创造性情绪的得分上,大一女生显著高于大一男生,大四女生显著高于大四男生,大四男生显著高于大三男生,大一女生分别显著高于大二、大三女生；在积极低唤醒创造性情绪的得分上,大四男生显著高于大四女生；在消极高唤醒创造性情绪的得分上,大一女生显著高于大一男生,大三男生显著高于大三女生；在消极低唤醒创造性情绪的得分上,大三男生显著高于大三女生,大二女生显著高于大一女生,大四女生显著高于大一女生；文科学生的积极高唤醒创造性情绪得分显著高于理工科学生和医科学生,而理工科学生所体验到的消极高唤醒情绪则少于农科学生；在家庭所在地、独生与否等人口学变量在创造性情绪上没有显著性差异。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 目录
• 第一章 文献综述
• 第一节 创造性综述
• 1.1.1 创造性
• 1.1.2 创造性的相关研究方法概述
• 1.1.3 创造性的影响因素
• 第二节 情绪综述
• 1.2.1 情绪
• 1.2.2 情绪的分类和功能
• 1.2.3 情绪的研究方法概述
• 第三节 创造性情绪综述
• 1.3.1 创造性情绪的界定
• 1.3.2 情绪与创造性的相关研究综述
• 1.3.3 创造性情绪和情绪创造性
• 第二章 问题提出及研究设计
• 第一节 问题提出
• 2.1.1 问题提出
• 2.1.2 研究意义
• 2.1.3 研究目标
• 第二节 研究设计
• 2.2.1 研究构想
• 2.2.2 研究设计
• 2.2.3 数据处理
• 第三章 大学生创造性情绪结构研究
• 第一节 开放式访谈
• 3.1.1 研究目的
• 3.1.2 研究对象
• 3.1.3 研究工具
• 3.1.4 研究结果
• 第二节 半结构式问卷调查
• 3.2.1 研究目的
• 3.2.2 研究对象
• 3.2.3 研究工具
• 3.2.4 研究结果
• 第三节 大学生创造性情绪问卷
• 3.3.1 研究目的
• 3.3.2 研究对象
• 3.3.3 研究工具
• 3.3.4 数据处理
• 3.3.5 结果与分析
• 第四节 讨论
• 3.4.1 大学生创造性情绪的构成
• 3.4.2 《大学生创造性情绪问卷》的信度和效度
• 第五节 结论
• 第四章 大学生创造性情绪的现状调查研究
• 第一节 研究背景
• 第二节 大学生创造性情绪的现状调查研究
• 4.2.1 研究目的
• 4.2.2 研究对象
• 4.2.3 研究工具
• 4.2.4 数据处理
• 4.2.5 结果与分析
• 第三节 讨论
• 4.3.1 性别之间的创造性情绪差异
• 4.3.2 年级之间的创造性情绪差异
• 4.3.3 性别与年级之间的交互作用
• 4.3.4 学科之间的创造性情绪差异
• 4.3.5 其他因素之间的创造性情绪差异
• 第四节 结论
• 第五章 结论
• 第一节 研究的主要结论
• 5.1.1 编制《大学生创造性情绪问卷》
• 5.1.2 大学生创造性情绪的现状调查
• 第二节 研究的不足
• 第三节 今后研究的方向
• 附录1 开放性访谈提纲（教师版）
• 附录3 半结构式问卷
• 附录4 大学生创造性情绪问卷（预测）
• 附录5 作为校标的PANAS量表
• 附录6 大学生创造性情绪问卷（正式）
• 参考文献
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
• 致谢
• 个人简历