论文摘要
随着新课程在全国的逐步实施,信息技术课程自身建设愈显重要。上至国家课程标准研制人员,下至一线学科课程教师,在新课程观的指导下,对信息技术课程进行了社会学角度的探究。①本文试从“信息技术与社会”的课程实践入手,对普通高中“网络道德”教学这部分内容进行研究,期望对当前的信息技术课程改革提供借鉴意义。文章以普通高中的“网络道德”教学实践为中心拟分四部分:第一部分阐述了道德、网络道德、网络活动等相关概念,着重论述了高中学生“网络道德”的内涵及特点。从高中学生成长的阶段性、传统道德教育的局限性、网络文化的特殊性等方面对高中学生网络道德问题的成因进行了探究。指出网络社会对传统道德教育与学校管理带来的一系列挑战,现有的用以消除道德失范现象和维护道德秩序的种种法律手段,在网络社会中显得力不从心,本文还阐明了高中学生网络行为和高中学生网络道德教育的特点。第二部分分析了网络世界对高中学生产生的双面影响。通过对高中学生网络道德现状进行调查,并做出了分析。第三部分阐述我国普通高中“网络道德”教育的目标和内容及教学设计理论基础,提出了高中学生“网络道德”教育的课程目标设计。根据我国高中信息技术课程的实际以及高中学生原有伦理道德的知识体系,开发高中学生“网络道德”的教学案例并进行了教学实践及教学反思。第四部分通过教学实践,对所探索的教学实践的设计原则、教学目标、教学方法、教学评价等整个教学过程进行分析的基础上,探索普通高中“网络道德”教学设计与评价的理论和方法,开发相配套的设计和评价系统,完善普通高中“网络道德”教学的途径与方法。对研究的结论和建议进行阐述。
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中文摘要英文摘要绪论一、本研究的背景（一） 普通高中信息技术课程建设的需要（二） 传统道德与网络道德冲突日显突出（三） 高中学生网络道德教育势在必行二、本研究的意义（一） 学术方面价值（二） 应用方面价值三、本研究总体思路（一） 研究目标、研究内容和拟解决的问题（二） 采取的研究方法（三） 研究方案四、本研究创新之处第一章 高中学生网络道德一、相关概念的说明（一） 道德的概念（二） 网络道德（三） 网络活动的特殊性（四） 网络道德的特点（五） 网络道德和社会道德的联系（六） 网络不道德行为的界定二、高中学生网络道德问题的成因（一） 高中学生成长的阶段性（二） 网络文化的特殊性（三） 传统道德教育的局限性三、高中学生网络道德的内涵和特点（一） 高中学生网络行为的特点（二） 高中学生网络道德教育特点四、其他国家高中学生“网络道德”教育情况简介（一） 韩国（二） 英国（三） 日本（四） 美国第二章 高中学生网络道德教育现状调查及分析一、网络世界对高中学生带来的双重影响二、高中学生网络道德现状调查及分析（一） “网络沉溺症”的量表（二） 高中学生网络道德问卷调查概况（三） 主要数据的分析（四） 调查问卷结果分析第三章 高中信息技术课程教学设计相关理论一、关于“信息技术与社会”二、高中信息技术课程教学设计理论基础三、高中信息技术课程目标的设置四、高中信息技术课程内容的构建（一） 宏观指导思想（二） 高中信息技术课程内容构建原则五、普通高中“网络道德”教学课例的实践六、关于教学的反思（一） 任务设计时注重网络道德的渗透（二） 作业评价中注重网络道德的渗透（三） 高中学生作为网络道德主体的情感培养（四） 教师形象潜移默化影响学生第四章 结论与建议一、本研究的结论（一） 普通高中“网络道德”教学目标的设置（二） 普通高中“网络道德”教学的设计原则（三） 普通高中“网络道德”教学的内容（四） 普通高中“网络道德”教学的评价二、本研究的建议（一） 加强信息技术伦理教育，完善信息技术课程（二） 提供网络“网络道德”教育方面的支持三、本研究的反思参考文献附录附录1：高中学生网络道德现状调查问卷附录2：教学目标达成度调查表附录3：小组学习反思表后记
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