论文摘要
新一轮高中课程改革已在全国推广实施。在新课程标准的倡导下,以培养创新精神和实践能力为核心的探究式教学,已成为当今课堂教学改革的必由之路。研究表明,生物实验课最能体现探究式的学习方式。然而审视生物实验教学的现状,生物实验在实施过程中很难较大发挥其教育价值。鉴于此,本课题的研究定位在结合生物实验教学特点,运用认知理论,探索生物实验教学的有关策略,充分发挥实验的教育价值。本课题采用调查法、实验法对高中生物实验探究性教学进行分析、设计和实践,提出了高中生物实验探究性教学的若干策略,并将策略具体应用于高中生物实验教学实践。通过实验探究性教学的实践,表明普通中学在生物实验教学中采用实验探究性教学是可行的,而且是有效的。实验探究性教学在激发学生的实验兴趣,转变学生学习方式,增强学生在实验过程中的主体意识,培养学生的实验能力和科学方法的形成,提高学生的学习成绩等方面具有较明显的优势。通过一年的努力,实验探究性教学的实践初见成效,这更坚定了我的信心,在以后的教学实践中,笔者和本校教师将继续探索,使探究性教学方法更广泛地在生物学科中有效地开展,为国家的经济建设培养出更多的新型人才。
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