微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课中的应用研究

论文摘要

进入21世纪以来，人们越来越认识到师范教育的重要性以及教师对培养社会需要的人才的重要意义。教师为了更好的教学必须具备相应的教学技能，这些教学技能是教师进行教学，控制教学的基本能力，所以教师所掌握的教学技能的多少和熟练程度直接影响教学的效果。高师体育专业是以培养优秀的教师为目的。但在高师体育教育专业乒乓球普修课的教学过程中，较多的针对的是如何完善课堂的组织形式、提高学生的学习兴趣，掌握基本技术、技能，而较少考虑培养、完善学生的教学技能。本文提出在高师体育教育专业乒乓球普修课教学实践中创造教学情景、运用微格教学提高高师体育教育专业乒乓球普修课学生的学习能力、创新能力，而且通过微格教学的评价形式提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而提高学生的教学技能，达到运动技能与教学技能共同提高的目的。本文以长春师范学院体育学院体育教育专业乒乓球普修课学生为研究对象。在乒乓球普修课中，运用计算机、摄像机、照相机以及多媒体等现代化教学技术将学生的各项教学技能训练的实际情况真实的记录下来，在教学后，通过回放将学生的教学实际展现在学生自己的面前，通过反复观看，互相提问以及教师分析，提出每个学生在不同教学技能的训练过程中的优点和不足，再通过下一轮的教学实践予以纠正，这样就形成了包括备课、授课、反馈、评价等环节，使乒乓球普修课学生教学技能的获得、提高呈螺旋式上升的教学技能培养模式。本研究一共进行8周的教学实验，获得了较为真实的实验数据，将这些数据通过整理并运用SPSS数理统计软件进行分析，其结果表明，运用微格教学在高师体育教育专业乒乓球普修课学生中培养教学技能其效果好于传统的教学方法。研究显示，选用微格教学作为提高乒乓球普修课学生教学技能的训练方法，有针对性，目的突出，学生易于控制和掌握，在教学过程中，教学效果良好，师生关系融洽，学生教学能力和水平提高明显，能有效解决高师体育教育专业学生教学实习时间短，教学技能掌握差的问题，而且为其它体育科目的教学、高校体育教育和体育师资培训提供理论依据和有价值的参考。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 微格教学国内外研究现状
• 1.3 微格教学在我国体育教学中的发展现状
• 1.4 微格教学的概念界定
• 2 研究对象与研究方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 问卷调查法
• 2.2.3 专家访谈法
• 2.2.4 实验法
• 2.2.5 数理统计法
• 2.2.6 逻辑分析法
• 3 微格教学的理论依据研究
• 3.1 加涅的学习层级理论和探究学习理论
• 3.2 系统科学
• 3.3 布鲁纳的发现学习
• 3.4 班杜拉社会学习理论
• 4 微格教学应用于高师体育教育专业乒乓球普修课中的实验研究
• 4.1 高师体育教育专业乒乓球普修课微格教学的设计原理
• 4.2 高师体育教育专业乒乓球普修课微格教学指导思想与原则
• 4.3 高师体育教育专业乒乓球普修课微格教学主要教学技能的确定
• 4.3.1 微格教学教学技能分类原则
• 4.3.2 微格教学主要教学技能的最终确定
• 4.4 高师体育教育专业乒乓球普修课微格教学实验程序设计
• 4.4.1 实验对象与时间
• 4.4.2 实验内容
• 4.4.3 实验方法
• 4.4.4 实验仪器
• 4.4.5 实验场地
• 4.4.6 实验步骤
• 4.4.7 实验控制
• 4.4.8 实验中的反馈
• 4.5 实验结果与分析
• 4.5.1 实验前两组学生教学技能评价结果分析
• 4.5.2 示范技能实验效果分析
• 4.5.3 编写设计教案技能实验效果分析
• 4.5.4 教学组织技能培训实验效果分析
• 4.5.5 讲解技能培训实验效果分析
• 4.5.6 导入技能培训实验效果分析
• 4.5.7 微格教学在乒乓球普修课教学中运用效果的调查研究
• 5 结论
• 6 建议
• 参考文献
• 附录一
• 附录二