论文摘要
表演式教学法在高中语文课堂教学中的作用已得到了认可,但由于追求升学率的功利性目的的影响,只是在少数钟爱此法的教师课堂内使用,还不具有普遍意义。本研究的意义在于探讨如何提高新课改背景下文学作品的教学效率,为改变过分注重工具性学习的现象,高效发挥语文课程对学生未来发展的重要作用,进行一点有益的尝试。目的是总结高中语文课堂表演式教学法的操作模式,探究其存在的问题与对策。研究中,采用了文献法、问卷调查法、访谈法、案例分析法。在查阅国内外有关表演式教学法研究文献的基础上,对牡丹江市某高中语文课堂表演式教学法实施情况进行了调查,以295名学生、20位高中语文教师为研究对象,通过问卷、访谈,了解他们对表演式教学法的看法,为研究和写作提供了基础。同时对表演式教学法案例与非表演式教学法案例进行了比较研究。最后得出结论:其一,高中语文课堂表演式教学法的运用,对于提高学生的语文素养,大有益处。只是由于考试指挥棒的作用,教师急功近利,选择此法教学的人数比例小。其二,建立了高中语文课堂表演式教学法操作模式,即:备—演—研—写。其三,探讨了表演式教学法实施中存在的高投入低产出、偷换教学内容、少数学生参与的问题,提出解决对策为选择典型,举一反三;根植原作,品味语言。
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