乌海市“留守儿童”的教育问题与教育对策

论文摘要

九十年代以来,随着内蒙古乌海市城镇化步伐的加快,农区劳动力的大批转移,乌海市出现了一定数量的留守儿童,他们的学习、生活、身心健康等问题已成为社会关注的一个话题。留守儿童是指那些父母外出打工后,被遗留在家里的儿童,他们或独自生活,或由祖辈、亲戚托管。儿童本应该和父母在一起生活,这种共同生活能为孩子的健康成长和发育提供比较理想的环境,而留守儿童不能与父母双方或至少一方共同生活,这给留守儿童的身体发育、知识学习、性格培养等带来种种不利影响。据不完全统计,目前,乌海市有留守儿童500多人。本文通过调查,发现乌海市留守儿童存在的重要问题有：(一)留守儿童监护人重养育轻教育；(二)留守儿童关爱缺失；(1)关爱缺失。(2)心理不健全。(3)监护不利,学习困难。(4)家庭教育缺乏。(三)外出打工父母负面影响；(四)乌海市留守儿童生活水平偏低。导致这些问题的主要原因是：(一)体制因素——城乡发展不协调；(二)家庭结构因素——不完整的家；(三)自我因素——自我监护、自律能力缺乏；(四)教育因素——重课内轻课外；(五)学校与家庭沟通不足。本文认为解决乌海市留守儿童问题的有效对策是：第一、家庭教育管理方面；(1)强化父母作为法定监护人的法律责任。(2)对监护人、事实监护人进行家庭指导。(3)构建以家庭为中心,学校、社区、基层政府共同参与的留守儿童监护网。第二、学校教育管理方面；(1)进一步完善学校的教育管理机制,在留守儿童相对集中的地区实行“留守儿童”寄宿制。(2)充分发挥学校教育主阵地的作用。(3)营造健康向上的社区文化氛围。第三、社会、政府、教育管理层面。(1)政府和有关部门要重视并关注留守儿童这一特殊群体。(2)高度关注民工妈妈及女学生这一性别特殊群体。(3)妇联要充分发挥各界妇女的特殊作用。(4)共青团、关工委发挥各自优势和作用。(5)办事处、计生办制定多项关爱留守儿童的措施,促进留守儿童健康成长。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 一、问题提出
• （一） 选题背景
• 1. 关注留守儿童的教育问题是时代的要求
• 2. 关注留守儿童的教育问题是现实的需要
• 3. 关注留守儿童的教育问题是社会文明必然的要求
• 4. 关注留守儿童的教育问题是实施新课程的需要
• （二） 研究的理论依据
• 1. 马克思主义关于人的全面学说
• 2. 教师是人类灵魂的工程师
• 3. 闲暇教育理论
• 4. 教师是人类灵魂的工程师
• （三） 研究意义
• 1. 理论意义
• 2. 实践意义
• （四） 研究方法
• 1. 文献资料法
• 2. 问卷调查法
• 3. 访谈法
• 二、国内外相关研究综述
• （一） 国家政策法规依据
• （二） 国内外相关研究
• 三、乌海市留守儿童的教育问题
• （一） 基本情况
• 1.留守儿童在乌海市的分布情况
• 2.留守儿童的年龄情况
• 3.居住情况
• 4.父母打工情况
• 5.家庭生活状况情况
• （二） 留守儿童面临的教育问题
• 1. 监护人重养育轻教育
• 2. 留守儿童关爱缺失
• 3. 乌海市外出打工父母重金钱轻教育的负面影响
• 4. 留守儿童生活水平偏低
• 四、留守儿童教育问题的成因分析
• （一） 体制因素:城乡发展不协调
• （二） 家庭因素:不完整的家
• （三） 自身因素:自我监护、自律能力缺乏
• （四） 教育因素:重课内不重课外
• （五） 周围社会环境
• 1. 网络、媒体的负面影响
• 2. 校园周围的社会环境
• 3. 家校互动不足，三教对接存在问题
• 五、对策建议
• （一） 家庭教育管理方面
• （1） 强化父母作为法定监护人的法律责任
• （2） 对监护人、事实监护人进行家庭教育指导
• （3） 构建以家庭为中心，学校、社区、基层政府共同参与的留守儿童监护网络
• （二）学校教育管理方面
• 1. 进一步完善学校的教育管理机制，在留守儿童相对集中的地方实行"留守儿童"寄宿制
• （1） 提高对农村孩子教育管理的高度
• （2） 学校应给住校的留守儿童配备专职的生活老师
• 1) 建立留守儿童的"三知道"档案
• 2) 定期开展留守儿童的"三联系"活动
• 3) 开展与留守儿童"三结对"帮扶工作
• 2. 充分发挥学校的教育管理作用
• 3. 定期召开家长辅导班和家长会
• 4. 丰富校园文化建设
• （三） 社会、政府、教育管理层面
• 1. 响应国家号召，建立留守儿童长效机制
• 2. 加大政府和社会的支持力度
• 展望
• 参考文献
• 附录
• 致谢