小学班主任教师工作压力的个案研究

论文摘要

随着社会的发展，每个人都会不同程度的感受到来自不同方面的压力。对于教育发展而言，社会赋予“教师”这一角色特殊的涵义，并不断推进教师专业化发展，教师在工作方面的压力问题日益凸显。教师所面临的这些压力不仅影响教师本身的身心健康，而且对学生、学校都有着很大的影响。尤其是作为特殊教师群体的班主任，他们在工作过程中，不仅要进行教学；还要进行班级的管理、组织；对全班学生的德、智、体等方面进行全面的教育；与班级和各科教师取得联系；与学校、家庭和社会进行沟通；协助学校领导进行教导工作。另外，作为学生在校期间接触时间最多的教师群体，班主任的一言一行对学生各方面的影响比任课教师更深、更直接。所以，班主任教师的工作压力已经成为众多学者关注的热点问题。本研究选取深圳市某小学的一位班主任老师为个案对象。通过访谈、观察以及实物搜集的质化研究方法，归纳出小学班主任教师工作压力的表现特征，分析小学班主任教师工作压力产生的主要原因，并针对其提出一些可行的建议。本文主要包括四大部分：第一部分：问题提出。主要分析与阐述本论文的研究背景、研究问题、研究意义及研究方法。第二部分：文献综述。主要从教师工作压力和班主任教师工作压力的问题进行梳理和归纳。第三部分：个案呈现。主要从小学班主任教师的个体特征、工作特征、学生、学校环境和社会环境五个方面工作压力的基本状况进行描述和分析。第四部分：结论与建议。包括归纳出小学班主任教师工作压力的表现特征，分析小学班主任教师工作压力产生的主要原因，并提出相应的可行性建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 一、 问题提出
• （一） 研究背景
• （二） 研究问题
• （三） 研究意义
• （四） 研究方法
• 二、 文献综述
• （一） 教师工作压力的相关研究
• 1. 概念界定
• 2. 压力的类型
• 3. 教师工作压力的负面影响
• 4. 教师工作压力的来源
• 5. 缓解教师工作压力的策略
• （二） 班主任教师工作压力的相关研究
• 1.班主任称呼的“多样性”
• 2.班主任工作的主要范围
• 3.班主任工作面临的问题
• 三、 X 班主任教师工作的基本状态
• （一） X 班主任是这样一位教师
• 1.拥有丰富的教育教学经验
• 2.“痛并快乐着”
• 3.对学生的教育有耐心
• 4.能及时释放自己的压力
• 5.想拥有大量的学习机会
• （二） 一份沉重而繁杂的工作
• 1.教学方面的工作——费力
• 2.班级管理工作——费心
• 3.年级组和学科组的工作——疲倦
• 4.各方教育力量的协调——头疼
• 5.其他形式化工作——心烦
• （三） 一群聪明又顽皮的学生
• 1.学生的学习令教师头疼
• 2.几个“问题学生”令人心烦
• 3.学生的作业质量让教师不满
• （四） 一种奋进而又紧张的学校环境
• 1.要求创建“专家型”的教师团队
• 2.令人气愤的学校领导
• 3.教师评价体系令人困惑
• 4.接连不断的各项活动让人筋疲力尽
• 5.教师管理制度让人失去“自由”
• 6.教育教学改革——欢喜与忧虑同行
• （五） 一群难以沟通的家长
• 1.家长的不负责任让教师感到愤恨
• 2.家长的投诉让教师感到无力
• 四、 结论与建议
• （一） 小学班主任教师工作压力的表现特征
• 1.教师工作的压力源具有多向性
• 2.教师工作压力是一种长期的慢性压力
• 3.教师工作压力是一种叠加性压力
• 4.工作压力削弱了教师职业幸福感
• （二） 小学班主任教师工作压力产生的原因
• 1.学校中不合理的工作安排和要求
• 2.学生的纪律问题层出不穷
• 3.家长对教师工作的不理解
• 4.个体对待压力的态度
• （三） 建议
• 1.学校应合理安排工作，减轻班主任教师的工作量
• 2.通过各种途径，加强家长对教师的理解
• 3.教师自身要保持良好的心态，积极寻求专业化成长
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记