DNA序列比对最大似然度进化模型

DNA序列比对最大似然度进化模型

论文摘要

序列比对是生物信息学中重要的研究课题,是发现序列的功能,结构和进化信息的重要手段。现有的很多比对算法都是基于目标函数,目标函数利用替换矩阵和空位罚分对比对过程和结果进行记分,用记分值来判断序列比对结果的好坏。基于目标函数的比对算法的缺点是记分系统的些许变动就可能导致局部或全局比对剧烈变化。由此,本文提出了DNA序列最大似然度比对算法来对DNA序列进行序列比对。本文首先介绍序列比对的基本概念,详细叙述了替换矩阵、空位罚分和目标函数以及它们对序列比对的影响,然后深入研究了双序列各种常用的比对算法:点阵分析、动态规划算法和词或k-串方法,并给出了它们的算法思想或伪代码。接着,根据基于目标函数算法的缺点,提出最大似然度比对算法,该算法分为两个部分:参数估值算法和比对算法。最大似然度比对算法首先使用进化参数估值算法对一对DNA序列相关的进化参数进行估值,然后比对算法利用估算出来的参数值对DNA序列进行比对。它是一个独立的方法,完全避开了基于替换矩阵和空位罚分的序列比对算法由于DNA序列相似度的不同而要选择与之相适应的替换矩阵的问题。最后,通过对进化模型最大似然度DNA比对算法的序列比对结果和FASTA比对程序结果进行比较,验证了进化模型最大似然度DNA比对算法的正确性和精确性。

论文目录

  • 摘要
  • ABSTRACT
  • 目录
  • 第一章 绪论
  • 1.1 引言
  • 1.2 序列比对的现状
  • 1.3 本文所做的工作
  • 第二章 双序列比对基础
  • 2.1 序列比对的基本概念
  • 2.1.1 序列比对的定义
  • 2.1.2 替换矩阵
  • 2.1.3 空位罚分
  • 2.1.4 目标函数
  • 2.2 双序列比对算法
  • 2.2.1 点阵分析
  • 2.2.2 动态规划算法
  • 2.2.3 词或k-串方法
  • 2.3 本章小结
  • 第三章 DNA序列比对的最大似然度方法
  • 3.1 DNA序列进化模型
  • 3.1.1 替换过程
  • 3.1.2 插入/删除过程
  • 3.2 最大似然度序列比对算法
  • 3.2.1 双序列比对的似然度表达式
  • 3.2.2 进化参数估计算法
  • 3.2.3 比对算法
  • 3.3 实验数据和结果分析
  • 3.3.1 实验说明
  • 3.3.2 实验数据
  • 3.3.3 结果分析
  • 3.4 本章小结
  • 第四章 结论与展望
  • 附录
  • 致谢
  • 参考文献
  • 研究成果
  • 相关论文文献

    • [1].塑料兔子也能拥有DNA了[J]. 科学大众(中学生) 2020(Z2)
    • [2].基于高中生物核心素养的论证式教学探索——“DNA半保留复制方式的发现”教学案例[J]. 中学课程辅导(教师教育) 2020(07)
    • [3].成功的DNA[J]. 语数外学习(高中版下旬) 2020(03)
    • [4].利用高中化学知识解释DNA分子的两条链为何反向平行[J]. 中学生物教学 2020(12)
    • [5].浅谈核心素养对生物学科教学设计的启示——以《DNA的复制》教学设计为例[J]. 天天爱科学(教育前沿) 2020(10)
    • [6].DNA有多长?[J]. 新世纪智能 2020(Z2)
    • [7].制造前所未有的生命[J]. 风流一代 2019(23)
    • [8].关于几种植物材料DNA含量差异性的研究[J]. 中学生物学 2019(03)
    • [9].《DNA是主要的遗传物质》教学设计(第一课时)[J]. 课程教育研究 2016(35)
    • [10].“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验改进[J]. 中学生物教学 2016(18)
    • [11].作图法解决“放射性同位素标记DNA与细胞增殖”问题[J]. 中学生物教学 2016(18)
    • [12].DNA的复制方式和方向[J]. 中学生物教学 2016(16)
    • [13].“DNA分子的复制”教学设计[J]. 中学生物教学 2016(16)
    • [14].在电子表格中绘制DNA的碱基序列[J]. 中学生物教学 2017(Z1)
    • [15].“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验改进[J]. 实验教学与仪器 2017(03)
    • [16].“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验改进[J]. 中学生物教学 2017(Z1)
    • [17].高中生物学“DNA分子复制和表达”相关问题的探讨[J]. 中学生物教学 2017(02)
    • [18].“DNA分子的结构”一节基于科学史主线的教学设计[J]. 中学生物学 2017(04)
    • [19].再谈“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的改进[J]. 中学生物学 2017(04)
    • [20].“DNA的粗提取与鉴定”实验的改进[J]. 中学生物学 2017(06)
    • [21].“DNA分子的结构”教学设计[J]. 中学生物教学 2017(08)
    • [22].基于翻转课堂的模型构建——“DNA分子的结构”教学设计[J]. 中学生物教学 2017(09)
    • [23].关于“从DNA到蛋白质”几个问题的探讨[J]. 中学生物教学 2017(09)
    • [24].“DNA的粗提取与鉴定”实验探究与教学设计[J]. 中学生物教学 2017(15)
    • [25].循大家足迹 探遗传之本——“DNA是主要的遗传物质”教学设计[J]. 中学生物教学 2017(16)
    • [26].“DNA是主要的遗传物质”教学设计[J]. 中学生物教学 2016(07)
    • [27].植物DNA粗提取与鉴定的简便方法[J]. 中学生物教学 2016(19)
    • [28].《DNA分子的结构》微课程设计[J]. 中国信息技术教育 2016(24)
    • [29].追寻人类思维的脉络——苏教版“DNA分子的结构”一节科学史料教学设计[J]. 中学生物教学 2016(21)
    • [30].寻找学校发展的“DNA”[J]. 北京教育(普教版) 2017(04)

    标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  

    DNA序列比对最大似然度进化模型
    下载Doc文档

    猜你喜欢