论高中诗词修辞格教学的想像力培养功能

论文题目: 论高中诗词修辞格教学的想像力培养功能

论文类型: 硕士论文

论文专业: 学科教学

作者: 刘景伟

导师: 李瑛

关键词: 高中语文,想像力,修辞格,表象,情感

文献来源: 内蒙古师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 培养创新能力是适应时代发展和促进国家民族进步的需要。而创新能力的核心是创造性思维,创造性思维的核心又是想像力,因此,培养学生的想像力,应该是语文学科教学的一项重要任务。诗词是最讲究修辞的文学样式之一,各种辞格运用得也最为频繁。诗词中常用辞格凝聚着诗人独特的感受与创造精神,是诗人们运用联想想像酿造出的语言艺术。它可以让我们展开想像的翅膀,在诗人所创造的意境中自由地翱翔。选入高中语文教材的古今中外著名诗词的常用辞格,诸如比喻、拟人、夸张等极富想像性。那么,我们就应利用这些常用辞格的想像性特征,在教学中对学生进行想像力的培养。目前,高中诗词辞格教学存在严重问题,只重辞格知识的讲解,忽视从心理角度研究感悟辞格,忽视辞格培养学生想像力的功能。形象思维是人类思维的重要组成部分。想像是形象思维的中心环节,离开想像也就谈不上形象思维。增强想像力,是进行形象思维的重要条件。创造性思维是创新人才的重要特征。人一旦失去想像力,创造性思维也就随之枯竭。正因为丰富的想像是创造性思维的翅膀,是社会进步的要求,所以我们要培养学生想像力。想像是人在头脑里对记忆表象进行分析综合、加工改造,从而形成新的表象的心理过程。因此,培养想像力首先要培育学生丰富的表象。情感是想像活动的动力,这就要求教师在诗词辞格教学中,要引导学生用身心感受浸泡在这些辞格中的情感。正因为情感推动着想像的进行,所以要重视培养学生丰富的情感。人的思维与一个人的个性品质密切相关,这在想像活动中表现得特别明显。培养良好的个性也是为培养想像力创造有利的条件。联想是最活跃的创造性因素,联想力不强的人是难以进行想像活动的,所以我们应注意利用联想规律对学生进行联想能力的培养。发散思维必须借助于联想与想像才能实现,培养想像力要注重培养学生的发散思维。灵感思维的一个重要特征就是想像性,灵感是想像的冲撞。培养想像力要注重培养学生的灵感思维。

论文目录:

中文摘要

ABSTRACT

引言

一、想像力与思维的关系

（一）什么是想像力

（二）想像力与形象思维的关系

（三）想像力与创造性思维的关系

二、高中诗词的常用辞格的特征与学生想像力的培养

（一）比喻的特征与想像力的培养

（二）拟人的特征与想像力的培养

（三）夸张的特征与想像力的培养

（四）通感的特征与想像力的培养

（五）列锦的特征与想像力的培养

（六）拈连的特征与想像力的培养

（七）移就的特征与想像力的培养

三、高中诗词修辞格教学对学生想像力的培养

（一）培育学生丰富的表象

（二）培育学生丰富的情感

（三）培养学生的想像个性

（四）培养学生的联想能力

（五）培养学生的发散思维

（六）培养学生的直觉思维

（七）培养学生的灵感思维

结语

注释

参考文献

致谢

发布时间: 2007-06-18

参考文献

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论高中诗词修辞格教学的想像力培养功能

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