摘要：游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育、传授各种社会活动的经验。体育游戏就是各种游戏中最重要的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。关键词：教学；游戏；运用
中图分类号：C633文献标识码：A文章编号：1672-691x（2010）01
体育游戏也是游戏的一种。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练。而活动性游戏，则不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，它适合于儿童和青少年活动[1].
1体育游戏的特点
体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。
体育游戏的另一个特点是有虚构和假想成分及非生产性。在游戏时人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。所谓游戏的非生产性，主要是指游戏是非功利的，它并不产生游戏本身目的的以外的其它实用价值。正因为游戏的假想成分和非生产性的特点，在游戏之前无需做更多系统训练的准备。
体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节，这就增加了它的趣味性和吸引力。游戏总是受一定规则和要求制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安分、顺利进行的保证，有助于游戏的发展。
2创编和选择体育游戏遵循的原则
虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则[2].(1)游戏的内容和形式必须是健康的。具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质.(2)创编和选择的游戏必须有趣味性。创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点、游戏的动作，情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果.(3)创编和选择的游戏要方便教学，简单易行。有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，不能方便教学，这样的游戏最好不要选用.(4)创编和选择的游戏要具有典型性。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。
3体育游戏的组织教法要求
体育游戏的教学过程中应遵循的教学要求应该是.(1)讲解游戏内容与活动顺序。按游戏名称、目的意义、活动方法、规则要求和顺序——讲解清楚；讲完，请参加者提问，对不清楚的地方，再重点讲解.(2)方法和规则是重点，必须特别强调做好游戏的组织工作。教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度，对体弱与病残者更要特别关心，给予区别对待.(3)做好裁判工作.保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行.
4体育游戏在教学中的运用
体育游戏在教学中教学中的运用遵循如下的原则.(1)体育游戏在准备活动中的运用。一般准备活动中是慢跑、先进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷.可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果.有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等[3].这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段.(2)体育游戏在技术技能教学中的运用。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣.在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成.例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样便有利于掌握动作技能.体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定形
[4].(3)体育游戏在身体素质练习中的运用.身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运用量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径[5]。
参考文献：
[1]陈云.初中体育教学改革之我见[J].新课程(中学版),2009(3):20-23.
[2]刘明辰.耐久跑在初中体育教学中的作用[J].新课程(中学版),2009(1):34-35..
[3]黄晟.初中体育教学中对学生反思性评价引导的思考与实践[J].新课程研究(基础教育),2009(3):57-58.
[4]张金慧.对初中体育教学的几点探索[J].沧州师范专科学校学报,2008(1):49-50.
[5]刘振岭.试论初中体育教学的原则[J].新课程(教育学术版),2009(4):33-36.
TalkaboutSportsGamesApplicationintheMiddleSchoolSportsTeaching
BAOHong-ping
（TheYuanyuangmiddleSchoolinWushanCounty,Wushan741315,China）
Abstract:Earlyinthegameearlyhumansocietyasameansofeducationandsports,peoplefortheiroffspringbygameforeducationandteachingexperienceofvarioussocialactivities.Sportsgameisthemostimportantofthegame,itisapurposeaccordingtocertainrulesandagroupofphysicalactivity,isalsoakindofconscious,creativityandinitiative
Keywards:teaching;game;using