新课程背景下高中思想政治课思想性成效研究

论文摘要

思想政治教育是触及灵魂的教育,在整个教育中居于重要而特殊的地位。高中思想政治课担负着素质教育特别是政治思想素质和公民道德教育的重任,是对高中学生进行政治思想素质和公民道德教育的主要渠道。高中生正在从不成熟逐步走向成熟,他们认识能力提高但思想更加复杂,自主性增强但理性选择与自控能力还很不足。正是这一特殊矛盾决定了高中思想政治课对高中生思想政治素质的培育及提高发挥着重要作用。在素质教育不断深入的今天,我国正广泛而深入地推行以“新课改”为主要内容的课程改革。然而,在新课改轰轰烈烈进行的同时,应试教育观念仍然根深蒂固,学校重智育轻德育的做法在高中教学中比比皆是。部分思想政治课教师在升学排名的压力下,重教书轻育人的倾向仍严重存在,德育意识淡漠,忽视学生情感态度价值观的培养,把思想政治课仅仅上成知识传授课,严重地偏离了德育课的方向,使思想政治课逐渐偏离了其学科特性,思想性成效低下。因此,探索与“新课改”相适应的思想政治课高效教学模式,探讨提高思想政治课思想性成效的对策,这一课题的研究在当前具有极为重要的理论意义与实践意义。笔者根据自己的教学实践,围绕着“新课程背景下高中思想政治课思想性成效研究”这一课题做了一些探索,文章阐述了提高高中思想政治课思想性成效的重要意义；通过调查分析影响高中思想政治课思想性成效低下的表现及成因；在此基础上提出提高高中思想政治课思想性成效的举措。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、引言
• （一） 论文选题的理由或意义
• （二） 关于该课题的研究现状及趋势
• 1. 国外研究现状
• 2. 国内研究现状
• （三） 研究方法
• 1. 文献研究法
• 2. 行动研究法
• 3. 课例分析研究法
• 二、新课程背景下高中思想政治课思想性成效研究的价值
• （一） 高中思想政治课思想性成效的一般概述
• 1. 高中政治课思想性的内涵
• 2. 高中思想政治课思想性成效
• （二） 提高高中思想政治课思想性成效的理论基础
• 1. 马克思关于人的全面发展的理论
• 2. 人本主义理论
• 3. 建构主义理论
• （三） 提高高中思想政治课思想性成效的意义
• 1. 有利于提高学生的思想政治素质,发展学生良好的思想道德品质
• 2. 有利于引导学生形成科学的世界观、人生观和价值观
• 3. 有利于促进学生素质的全面发展
• 4. 有利于推动社会的发展
• 三、当前高中思想政治课思想性成效低下的表现及成因
• （一） 当前高中思想政治课思想性成效低下的表现
• 1. "问题"学生增多,青少年犯罪问题日益突出
• 2. 部分学生思想品德失真,知行脱节
• 3. 部分学生社会责任感不强,缺乏正确的是非、善恶评价标准
• （二） 当前高中思想政治课思想性成效低下的成因分析
• 1. 应试教育的缺陷
• 2. 教师德育意识淡薄
• 3. 部分学生自身不求上进
• 4. 传统教学评价单一
• 5. 社会环境的负面影响
• 四、提高高中思想政治课思想性成效的思考与实践探索
• （一） 坚定素质教育方向,转变应试教育观念
• 1. 明确思想政治新课标的教学理念和要求
• 2. 树立正确的教师观和学生观
• 3. 树立创新的教学教育观念
• 4. 拓宽素质教育途径,发展学生个性特长
• （二） 重视教师自身素质,增强教学思想性
• 1. 提高思想政治素质和业务水平
• 2. 倡导终身学习,提高思想政治课教师德育意识
• 3. 突出政治课的思想教育性原则
• 4. 落实情感态度价值观目标,提高思想政治课的思想性
• 5. 建立良好师生关系,促进德育功能发挥
• （三） 发挥学生的主体作用,提高思想政治课教学思想性
• 1. 坚持以生为本,促进学生全面发展
• 2. 创设民主氛围,激发学生的主体性
• 3. 捕捉教育契机,强化学生自我教育
• 4. 尊重学生情感,遵循思想品德发展规律
• （四） 构建科学评价系统,提高思想政治课教学思想性
• 1. 在评价目的上,要关注学生的发展
• 2. 在评价内容上,要突破成绩的局限
• 3. 在评价方式上,要向开放性考试转变
• 4. 在评价主体上,要倡导学生自我评价
• （五） 优化德育环境,增强思想政治课教学实效性
• 1. 应以家庭教育为基础,对孩子实施综合教育
• 2. 提高鉴别能力,运用优质社会生活资源提高学生素质
• 3. 创设活动情境,让思想政治课回归生活世界
• 附录A
• 附录B
• 参考文献
• 后记
• 在读期间发表的论文
• 致谢