新课程背景下高考化学实验题现状分析与设计研究

论文摘要

根据新课程的要求,实验试题的考查方式逐步从单纯考查实验知识向考查综合实验能力的方向转化。高考化学实验题不仅可以间接评价化学教师实验教学效果,而且可以合理、高效、全面地考查学生已具有的化学实验能力和科学素养。因此,分析高考化学实验题不仅可以为教学质量和试题质量提供有效的评价与及时的反馈,而且可以有效捕捉高考化学试题的命题走向。本论文主要以多元智力理论、教育目标分类理论、建构主义理论、“做中学”理论为主要理论依据。笔者梳理了2007年至2009年各省市的高考化学实验试题,对其数量、题型、考核目标、考查内容等方面进行了初步的统计分析,归纳出了实验题内容注重考查迁移能力及探究能力、信息形式多样化、比较关注STSE精神的特点,对比得知课改区较非课改区更加重视信息给予型的实验探究。接着,笔者依据新课改的精神,参照新课标和考试大纲中对高中化学实验的考核要求,发现近年来高考化学实验题存在着探究性不强和科学探究方式单一的问题。最后,笔者针对这些问题尝试设计几道实验题,并用Excel对施测结果进行统计分析。经分析,试题基本上符合了设计的依据、原则、选材等要求。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1 问题的提出
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 国际背景
• 1.1.2 国内背景
• 1.2 研究意义
• 1.3 小结
• 2 理论基础
• 2.1 多元智能理论
• 2.2 建构主义理论
• 2.3 “做中学”理论
• 2.4 教育目标分类理论
• 2.5 小结
• 3 高考化学实验题概述
• 3.1 实验在化学教学中的地位和作用
• 3.2 新课标对化学实验能力的要求
• 3.3 高考对化学实验能力的要求
• 3.4 化学实验题的类型
• 3.4.1 基本操作型
• 3.4.2 实验原理型
• 3.4.3 实验设计型
• 3.4.4 信息给予型
• 3.5 高考化学实验题的功能
• 3.5.1 评价学生实验思维能力
• 3.5.2 评价学生实验操作能力
• 3.5.3 考查学生科学素养
• 3.5.4 选拔创新型的人才
• 3.5.5 引导化学教学改革
• 3.5.6 小结
• 4 高考化学实验题统计分析
• 4.1 课改区实验题统计分析
• 4.1.1 2007 年实验题统计分析
• 4.1.2 2008 年实验题统计分析
• 4.1.3 2009 年实验题统计分析
• 4.2 非课改区实验题统计分析
• 4.2.1 全国卷Ⅰ实验题统计分析
• 4.2.2 上海卷实验题统计分析
• 4.3 实验题内容特点分析
• 4.3.1 注重迁移能力的考查
• 4.3.2 突出探究能力的考查
• 4.3.3 信息给予形式多样化
• 4.3.4 注重渗透STSE 精神
• 4.4 统计结果思考
• 4.4.1 思考一：各地试题的探究性不均衡
• 4.4.2 思考二：科学探究的考查方式单一
• 4.5 小结
• 5 高考化学实验题设计
• 5.1 化学实验题设计的依据
• 5.1.1 高中化学课程标准
• 5.1.2 高考化学考试大纲
• 5.1.3 小结
• 5.2 化学实验题设计的原则
• 5.2.1 情境性原则
• 5.2.2 开放性原则
• 5.2.3 实践性原则
• 5.3 化学实验题设计的选材
• 5.3.1 选材的依据
• 5.3.2 选材的来源
• 5.4 化学实验题设计示例
• 5.4.1 示例一
• 5.4.2 示例二
• 5.4.3 示例三
• 5.5 设计的不足之处
• 5.6 小结
• 6 总结与展望
• 6.1 总结
• 6.1.1 高考实验题数量思考
• 6.1.2 高考实验题内容思考
• 6.1.3 高考实验题问题思考
• 6.1.4 高考实验题设计思考
• 6.2 展望
• 参考文献
• 在学研究成果
• 致谢