四川省江油市人民医院四川江油621700
摘要：目的：探讨微信公众平台在消化内科临床带教中的应用效果。方法：选取2016年8月-2017年8月在消化内科实习大专护生共计50名。随机分为对照组和试验组。对照组采取传统教学模式，试验组采取微信公众平台模式进行授课。结果：试验组整体考核远远高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；结论：采取微信平台教学模式能提高护生的理论及操作技能，同时也能提高护生满意度。
关键词：微信公众平台；临床带教
随着信息社会的不断发展，手机应用的不断开发，大大方便生活[1]。面对临床带教的多样化及有效性，且消化内科带教中面临着系统复杂，疾病繁多，病情复杂，内镜新技术不断发展，也给实习带教带来一定难度，因此，微信公众平台的开发运用于临床带教[2]，以便新入科室的实习同学能快速熟悉科室，缩短适应期，加快学习进程，加深知识理解，自2016年8月实行以来，效果良好，现报告如下。
1.资料与方法
1.1一般资料选择2016年8月-2017年8月在消化内科实习的实习护生50名作为研究对象，学历均为大专，性别均为女，年龄19-21岁，随机分为试验组合对照组，共计在科室实习4周。两组一般资料比较差异无统计学意义。
2.方法
2.1带教老师：两组带教老师均是从事带教工作3年及其以上，且经过科室实习带教岗前培训，通过理论及操作考核合格，理论丰富，操作熟练。
2.2带教方法
2.2.1对照组采取传统带教方式，由带教老师进行入科宣教，实行一对一带教，每周固定统一组织学习操作、理论等。
2.2.2试验组建立微信公众平台，内容包含入科宣教，课件、科内操作视频课堂随练等不同模块学习，学生可通过自主选择学习内容，同样实行一对一带教。由带教老师每周发布必须完成的学习内容及问题，并不再统一组织学习。
3.考评方式
统一进行科室出科理论及操作考核。满分为100分。
4.统计学方法：
使用SPSS13.0统计软件对本次研究中的数据进行统计学分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料用百分比（%）表示，采用χ2检验。P＜0.05为差异具有统计学意义。
5.结果
出科成绩通过两组成绩比较：实验组在理论、操作成绩中各项得分均高于对照组，说明与对照组相比，实验组护生理论知识和操作技能掌握均好于对照组。实验组护生护理操作技能的评分为（92.7±2.1）分，理论知识的评分为（93.5±2.2）分；对照组护生护理操作技能的评分为（88.6±4.3）分，理论知识的评分为（85.4±3.1）分。实验组护生护理操作技能和理论知识的评分均高于对照组护生，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
5.讨论
5.1缩短适应期刚入新科室，实习护生往往有诸多不适感，科室环境、物品、班次、治疗、每日工作要点均不清楚，通过微信公众号平台，护生能快速获得信息，了解科室工作要点，需要注意事项点，能帮助护生快速融入科室工作中，缩短适应期[4]。
5.1充分调动学习兴趣通过微信平台学习，学生可自主选择自己感兴趣的学习内容，且图文并茂，视频丰富，在不需要书籍的情况下，能及时获得新知识。同时新技术的快速更新，也让护生更新了知识库，极大的调动了学习的积极性。
5.2操作简单，不受约束传统学习模式受诸多因素影响，统一学习模式使护生易感到疲倦，丧失学习兴趣。采取微信平台方式，可使学生随时随地可以学习，最大化的利用碎片时间完成学习[4]。
5.3有效提高临床带教质量在微信平台，为护生计划每周学习内容，知识点由浅入深为护生展开，且避免了在带教过程中存在知识点疏漏、错误的问题，同时附有课堂练习，能帮助护生在学习内容完成后，及时更正错误，牢固掌握知识点。保证带教质量。
综上所述，采取微信平台教学模式能提高护生的理论及操作技能，同时也能提高护生满意度。
参考文献
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