人教版和湘教版高中地理实验教科书（必修3）比较研究

论文摘要

基础教育课程改革顺应教育科学的发展趋势,对课程资源进行重新定位和认识。课程资源的开发,必须改变对课程资源研究的忽视态度,走出对课程资源认识僵化的思维定势。作为校内课程资源的主体,教科书的优劣是衡量一个国家或地区教育水平的重要标志。因此,新课改采用“一纲多本”的模式,以2003年国家颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》为依据,至今全国先后有四套《普通高中课程标准实验教科书·地理》出版并投入使用,分别是人教版(人民教育出版社出版发行)、湘教版(湖南教育出版社出版发行)、中图版(中国地图出版社出版发行)、鲁教版(山东教育出版社出版发行)。本文从新课程改革提出的课程目标出发,以反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成为出发点,通过教科书内容与课程标准条目的逐一比较,详细分析了在人教版与湘教版高中地理实验教科书中课程目标的达成情况,并对两版本教科书表层系统、能力系统、结构和风格进行比较,根据比较提出两版本教科书的修订建议和教学建议,得出本文研究结论。希望以后对教科书的改版有一定的参考意义。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 一、文献综述
• （一） 地理教科书编写的研究概况
• （二） 地理教科书比较的研究概况
• 二、两套高中地理实验教科书（必修3）内容选取与高中地理课程标准的契合度分析
• （一） 区域地理环境与人类活动的内容选取
• 1. 区域的含义
• 2. 自然环境、人类活动的区域差异
• 3. 区域不同发展阶段地理环境的影响
• 4. 产业转移和资源跨区域调配
• （二） 区域可持续发展的内容选取
• 1. 区域环境与发展问题
• 2. 流域综合治理与开发
• 3. 区域农业可持续发展
• 4. 区域矿产资源开发与可持续发展
• 5. 区域工业化与城市化
• （三） 地理信息技术应用的内容选取
• 1. 遥感技术应用
• 2. 全球定位系统应用
• 3. 地理信息系统应用
• 4. 数字地球的含义
• 三、两版本高中地理实验教科书（必修3）表层系统、结构、风格比较
• （一） 两版本高中地理实验教科书（必修3）课文系统的比较
• 1. 两版本教科书课文表述方式的相同点
• 2. 两版本教科书课文表述方式的不同点
• 3. 两版本教科书课文中个别文字表述问题
• （二） 两版本高中地理实验教科书（必修3）图像系统的比较
• 1. 两版本教科书图像数量、密度比较分析
• 2. 两版本教科书图像类型比较分析
• 3. 两版本教科书图像设计比较分析
• （三） 两版本高中地理实验教科书（必修3）作业系统的比较
• 1. 两版本教科书作业类型的比较分析
• 2. 两版本教科书作业系统特点比较分析
• （四） 两版本高中地理实验教科书（必修3）结构比较
• 1. 两版本教科书知识体系比较
• 2. 两版本教科书章节结构比较
• （五） 两版本高中地理实验教科书（必修3）风格比较
• 1. 两版本教科书内容设计风格比较
• 2. 两版本教科书版式风格比较
• 四、两版本高中地理实验教科书（必修3）能力系统的比较
• （一） 两版本教科书能力系统学科一般能力的体现
• 1. 理解地理课文的能力
• 2. 地理记忆力
• 3. 获取社会地理信息的能力
• 4. 理解和分析图表的能力
• （二） 两版本教科书能力系统地理学科特殊能力的体现
• 1. 地理观察力
• 2. 地理思维力
• 3. 地理想象力
• 4. 阅读和分析地图的能力
• 5. 从事地理实践活动的能力
• 6. 概括地理特征的能力
• 7. 分析地理因果关系的能力
• 8. 总结和应用地理规律的能力
• 9. 正确评价人地关系的能力
• 五、基于比较的两个版本教科书的修订建议和教学建议
• （一） 人教版教科书的修订建议和教学建议
• 1. 人教版教科书的修订建议
• 2. 人教版教科书的教学建议
• （二） 湘教版教科书的修订建议和教学建议
• 1. 湘教版教科书的修订建议
• 2. 湘教版教科书的教学建议
• 结论
• 参考文献
• 后记