汉中市高中体育教师校本课程开发能力的调查研究

论文摘要

新一轮基础教育改革实行了国家、地方、学校三级课程管理制度,三级课程管理制度的确立,为基础教育课程改革提供了一个很好的外部条件和环境。校本课程开发是我国当前基础教育、课程改革的重点之一,也是世界基础教育的课程改革发展趋势。它改变了学生以往的学习生活习惯,也改变了教师早已习惯了的教学常规。课程改革赋予了教师课程开发的权力,但同时也对广大教师提出了更高的要求。教师校本课程开发能力的提高是新课程改革的需要,同时也是素质教育的体现以及教师专业发展的内在要求。所以,如何调动广大教师参与课程开发的积极性,提高他们的课程开发意识和课程开发能力,更好地发挥他们的主力军作用,已成为当前课程改革的一项重要任务。本研究综合运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数据统计等方法,在叙述了校本课程开发的概念、校本课程开发能力的概念、高中体育教师应具备校本课程开发能力的重要性、高中体育教师校本课程开发能力与课程意识的关系、高中体育教师校本课程开发能力与专业发展的关系以及校本课程开发内容等方面的基础上,调查了汉中市高中体育教师校本课程开发能力的现状,并分析了其影响因素。最后从教师课程开发途径的角度提出了提高汉中市高中体育教师课程开发能力的一些建议。通过对其研究,有利于汉中市课程改革的顺利实施,为体育教师的校本课程开发能力的培养和体育教师的专业化发展提供理论依据和实践价值。研究结果表明:1.汉中市高中体育教师对校本课程开发的期望值比较高,但他们的校本课程意识还有待于进一步提高。2.汉中市大部分学校采取的是封闭式管理,高中体育教师对环境的开发和利用并不是很好。3.由于学校领导、学生以及学生家长对校本课程开发的支持力度不够,高中体育教师在人力资源开发方面还需进一步加强。4.由于教师与学生之间缺乏沟通和交流,对学生个体差异、身心特征关注度不够高。教师在课程设计方面也有待于提高。5.汉中市高中体育课程改革要想得到进一步深入和提高,高中体育教师的校本课程开发能力需进一步加强。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 前言
• 1 选题依据
• 1.1 课程改革是推进一个国家和民族进步的驱动器
• 1.2 三级课程管理体制出台为校本课程开发提供了条件
• 1.3 高中新课改对体育教师的课程开发能力提出了较高的要求
• 1.4 汉中市高中体育教师课程开发能力有待提高
• 2 研究目的、意义
• 2.1 研究的目的
• 2.2 研究的意义
• 3 校本课程开发的发展和研究现状
• 3.1 国外校本课程的发展和研究现状
• 3.2 国内校本课程的发展和研究现状
• 3.3 体育校本课程开发概念的解读
• 4 研究对象与方法
• 4.1 研究的对象
• 4.2 研究方法
• 4.2.1 文献资料法
• 4.2.2 调查法
• 4.2.2.1 访谈调查法
• 4.2.2.2 问卷调查法
• 4.2.3 数理统计法
• 5 研究结果与分析
• 5.1 对教师校本课程开发能力的理解
• 5.2 高中体育教师具备校本课程开发能力的重要性
• 5.3 高中体育教师的校本课程开发能力与课程意识的关系
• 5.4 高中体育教师的校本课程开发能力与专业发展的关系
• 5.5 高中体育教师校本课程开发能力的主要内容
• 5.5.1 高中体育教师对学校环境的分析能力
• 5.5.1.1 高中体育教师对学校周边地理环境的分析能力
• 5.5.1.2 高中体育教师对学校体育文化环境的分析能力
• 5.5.1.3 高中体育教师对学校体育教学人文环境的分析能力
• 5.5.2 高中体育教师课程资源的整合能力
• 5.5.2.1 高中体育教师对人力资源的整合能力
• 5.5.2.2 高中体育教师对场地、设施资源的整合能力
• 5.5.2.3 高中体育教师对课程内容资源的整合能力
• 5.5.2.4 高中体育教师对信息资源的整合能力
• 5.5.3 高中体育教师课程设计能力
• 5.6 汉中市高中体育教师校本课程开发能力的现状调查与分析
• 5.6.1 汉中市高中体育教师课程开发意识的调查与分析
• 5.6.2 汉中市高中体育教师对学校环境的分析能力的调查与分析
• 5.6.3 汉中市高中体育教师课程资源的整合能力的调查与分析
• 5.6.4 汉中市高中体育教师课程设计能力的调查与分析
• 5.6.5 影响汉中市高中体育教师校本课程开发能力的主要因素
• 5.6.6 汉中市高中体育教师校本课程开发能力培养的路径
• 5.6.6.1 继续教育
• 5.6.6.2 职前教育
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢