论文题目: 英语教师课堂教学语言研究
论文类型: 硕士论文
论文专业: 英语语言文学
作者: 罗美娜
导师: 蔡龙权
关键词: 课堂教学语言,语言输入,媒介语言,话语标记语
文献来源: 上海师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 英语教师的课堂教学语言是英语学习者最重要的语言输入媒介之一。国内英语教师课堂教学语言的现状如何,能否为英语学习者提供良好的语言输入是本研究关注的焦点。本研究以高校英语教师为研究对象,以课堂教学语言为切入点,通过对上海某高校五位英语教师的随机听课获得语料,并从类别、词汇、句子和语篇四个方面对他们的教学语言进行了分析。本研究的发现如下:1.在媒介语言的使用上,解释性媒介语言多用于词汇和练习,对课文内容的解释性媒介语言较少。组织课堂教学语言和教师反馈等协调性媒介语言比较单一,常常流于陈规,缺乏新颖的表达。2.在词汇层面上,教师的词汇普遍比较简单,高级词汇较少。词汇使用缺乏多样性,新词汇重复频率低。短语动词等地道的英语表达在质和量上都不太尽如人意。3.从句子角度看,短句使用频繁。重复、话语标记语、教师自我修复和从句的使用也导致了长句的大量存在,甚至还出现了超长句。教师使用的简单句较多,但复杂句也不少。教师偏爱使用定语从句和状语从句。4.从语篇角度看,教师使用话语标记语的种类较为单一。教师往往过多使用某种话语标记语,而且带有明显的个人倾向性。教师也出现了误用话语标记语的现象。概括而言,本研究中大学英语教师的课堂教学语言还不尽理想,在词汇、句子和语篇等方面还待改善。因此,本研究建议将英语教师课堂教学语言能力的培养纳入教师培训,从而提升英语教师的专业素养。
论文目录:
Chapter 1 Introduction
1.1 Background and motivation
1.2 Purpose of the study
1.3 Significance of the study
Chapter 2 Theoretical framework
2.1 Components of language teacher competence
Chapter 3 Literature review
3.1 Language teacher education
3.2 Instructional language
3.2.1 Definition
3.2.2 Categories
3.2.3 Research perspectives
3.3 Further issues
Chapter 4 Method
4.1 Research Objects
4.2 Data collection and analysis
Chapter 5 Analysis and discussion
5.1 Categories of the instructional language
5.1.1 Organizational speech
5.1.2 Explanatory speech
5.1.3 Speech of comments
5.2 Vocabulary level
5.2.1 Amount of TL and NL use
5.2.2 Variety of vocabulary
5.2.3 Difficulty levels of vocabulary
5.2.4 Frequency of new vocabulary use
5.2.5 Idiomaticity
5.3 Sentence level
5.3.1 Mean length of sentence
5.3.2 Percentage of short and long sentences
5.4 Discourse level
5.4.1 Categories of DMs
5.4.2 Diversity of DMs
5.4.3 Overuse of DMs
5.4.4 Unusual use of DMs
5.4.5 Misuse of DMs
Chapter 6 Implications, suggestions and limitations
6.1 Implications
6.2 Limitations
6.3 Suggestions for further research
References
论文独创性声明
论文使用授权声明
发布时间: 2005-10-11
参考文献
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