高职实训教师专业发展个案的质性研究

论文摘要

高等职业教育从刚开始兴起时的“香饽饽”到“三流大学”到政府扶持迅速发展,走过了三十年历程。教师专业发展的研究也经历了从最初师资队伍建设的研究到现在对教师个体专业发展研究的转变。由于有关高等职业教育的研究兴起时间比较短,高职教师专业发展的研究依旧停留在教师整体性的专业水平的提升的研究上。本研究希望将研究视角从整体的大范围的高职教师专业发展研究转移到对教师个人特别是高职院校中实训教师个体的专业发展的研究上来。根据发达国家高职教育发展的经验,实训课程是高职院校的重要课程模块,实训教师队伍素质的优劣是实践教学成败的关键。因此,本研究通过对一名企业转岗实训教师专业发展现状的考察,期望从其专业发展的轨迹中发现现有实训教师培养培训方面的不足,以期为促进实训教师快速成长与发展提供一些帮助。通过查阅有关教师专业发展的文献,并以G职业技术学院的Z实训教师为研究对象,笔者调查分析了Z实训教师专业发展的现状及其成因,并在这两者的基础上分析探讨了旨在促进实训教师专业成长与发展的若干策略。基于以上考虑,本论文主要包括四部分:第一章主要介绍了研究问题、研究意义、研究方法、研究对象的选择和研究过程,以及本研究所涉及的理论基础;第二章记录了研究者同Z老师的访谈故事;第三章分析了影响Z老师专业发展的各种因素,包括主观因素和客观因素;第四章在分析影响Z老师专业发展因素的基础上提出促进教师专业发展的若干建议,同时对本研究的局限性做进一步的反思说明。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一、问题的提出
• 二、研究目的与意义
• （一） 研究目的
• （二） 研究意义
• 三、核心概念界定
• （一） 高职实训教师
• （二） 教师专业发展
• 四、理论基础
• （一） 教师专业发展阶段的理论研究
• （二） 教师专业素质的理论研究
• （三） 影响教师专业发展因素的研究
• 五、国内外关于高职实训教师专业发展的研究综述
• （一） 高职实训教师培养
• （二） 高职实训教师专业素质研究
• （三） 对国外实训教师专业发展的研究
• 六、研究思路与方法
• （一） 研究思路
• （二） 研究对象的选择
• （三） 研究者的角色定位
• （四） 资料收集
• （五） 研究方法
• 第二章 Z 老师的故事
• 一、Z 老师进入G 职业技术学院前
• （一） Z 老师曾经从事的工作
• （二） 小结
• 二、Z 老师进入G 职业技术学院后
• （一） 工作之初
• （二） Z 老师的课堂
• （三） Z 老师眼中的学生
• （四） Z 老师的教研活动
• （五） Z 老师对学校的看法
• （六） 小结
• 第三章 影响实训教师专业发展的因素分析
• 一、主观因素
• （一） 职业认同
• （二） 教育信念
• （三） 生命阶段
• （四） 个性特点
• 二、客观因素
• （一） 文化因素
• （二） 公众对教师的角色印象与期望
• （三） 制度与政策因素
• 第四章 建议与反思
• 一、促进高职实训教师专业发展的若干建议
• （一） 合格教师的培养
• （二） 学校应提供实训教师专业发展的支持
• （三） 完善教师的自我塑造
• 二、研究局限与反思
• 参考文献
• 附录
• 后记