语文德性论

论文摘要

本论文主要通过文献研究和学理分析的方法,对语文学科所蕴藉的德性内涵和价值进行认真的探讨,从而确定语文学科的德性品质和德性教育价值,主张树立语文课程德性观,提出完善语文课程的理论构想,以此深入认识语文学科人文性特点,落实其人文性要求,实现语文教育对“形成人”的价值和意义。论文写作的基本思路是:首先从人论视角,通过对语文、德性与人生三者之间的交互关系的讨论,阐述语文学科中的德性内涵对人的精神建构、对德性人生的催生作用,表明语文德性内涵在语文教育中重要的人生价值。然后从本体论角度,对语文学科的内在品质进行深入的解析,科学认识语文学科的性质,在文化本质的基础上凸显德性的内涵与价值。最后从实践论的角度,立足于语文德性观,对语文课程建设的一些主要方面提出理念性构想。在结语中提出语文应当从“双基”走向“三基”,即由过去基本知识、基本技能(二者都是语言认知和应用层面)的单维度教育目标走向基础语言、基础智慧和基础德性的多维度教育目标。 全文分为上、中、下三篇。 上篇,德性之要:语文的人生方位。分四章。本篇通过对古今中外哲学家德性观的梳理,概括出本文对德性的理解,即德性是指人内在的一种以道德为核心具有卓越特征和生命力量的精神品质,并通过分析和归纳,把德性的德目统一在真、善、美三个方面,认为德性即真、善、美的统合,说明了德性区别于“道德”、“人格”、“思想政治”等的特性;阐述了德性作为人类价值的重要意义及现时代吁求;从人的本质、人的发展、人的生命意味和人生境界方面论述了德性与人生的内在关系,认为人的本质是德性的动物,德性发展是人的最高发展,德性是人的精神生命的最核心内涵,德性人生是人生的最高境界;阐述了语文、德性与人生的关系,认为语文是一个德性的宝库,是心育之母,语文因其独特的德性内涵而成为美好人生的台阶,并进而指出语文应当走向人生。 中篇,德性之质:语文的价值维度。分三章。本篇评述了现有对

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 上篇 德性之要: 语文的人生方位
• 1 德性的本体话语: 概念与内涵
• 1.1 德性的概念厘定
• 1.2 德性的内涵分析
• 1.3 德性的价值特征
• 1.4 语文的德性指归
• 2 德性的时代话语: 价值与理想
• 2.1 德性是往世人类的价值灵魂
• 2.2 德性是当代中国的价值吁求
• 2.3 德性是当今全球的伦理追求
• 3 德性的人生话语: 生命与精神
• 3.1 德性，关乎人的本质
• 3.2 德性，引领人的发展
• 3.3 德性，彰显人的生命
• 3.4 德性，提升人生境界
• 4 德性的语文话语: 品质与走向
• 4.1 语文是一个德性的宝库
• 4.2 语文是美好人生的台阶
• 4.3 人生是语文应然的走向
• 中篇 德性之质: 语文的价值维度
• 5 语文性质之争的解围
• 5.1 “世纪之争”的观点与述评
• 5.2 “世纪之争”的疑惑与判断
• 5.3 “世纪之争”的归位与重识
• 6 语文德性品质的解析
• 6.1 语文德性品质在语文教育中的意义
• 6.2 语文德性内涵在语文内涵中的地位
• 6.3 语文德性品质在语文课程中的展现
• 7 语文教育价值的校准
• 7.1 德性生成是语文教育的最高纲领
• 7.2 语文德性教育的优越品质
• 下篇 德性之行: 语文的课程理念
• 8 坚定不移的德性理念——从“工具观”到“德性观”
• 8.1 走向何处: 语文课程观的流变
• 8.2 德性观: 一种语文课程的新理念
• 8.3 走向心灵: 树立语文课程德性观
• 9 品质卓越的德性教师——从“知识型”到“德性型”
• 9.1 德性语文教师的吁求
• 9.2 德性语文教师的品性
• 9.3 德性语文教师的生成
• 10 以人为本的德性内容——从“社会范式”到“生命范式”
• 10.1 基于德性的语文课程本质的理解
• 10.2 基于德性的语文课程内容的范式
• 10.3 基于德性的语文课程内容的表达
• 11 体验统领的德性教学——从“文本式”到“图景式”
• 11.1 体验，作为一种教学的理念或方法
• 11.2 语文，作为一个德性体验场
• 11.3 德性教学，作为语文教学的一种理念或方法
• 11.4 美好课堂生活，语文德性教学的课堂生态
• 11.5 阅读，作为一种德性自育的语文形式
• 12 教育本质的德性评价——从“无意识”到“有意识”
• 12.1 评价: 课程设计的基本向度
• 12.2 德性: 语文课程评价中的虚无
• 12.3 评育: 语文课程德性评价的本质
• 结语
• 参考文献
• 后记
• 原创性声明
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