新课程高中化学教学难点分析及对策研究

论文摘要

处理好教材中难点的教与学是提高高中化学教学质量及化学学习效率的关键。教学难点如果处理的不好,很可能使之成为学生学习上的分化点。但是如果在难点处采取有效的突破措施,又将起到培养学生非智力因素和创新能力、开发学生智力、内化学生各种能力、发展学生化学思想的作用,从而成为培养学生化学素养的良好载体。所以化学教与学难点的突破是培养学生意志、情感、抗挫折等个性品质及创新意识、创新能力的最佳契机。因此在理论结合实践的基础上,对化学教与学难点的突破开展调查与研究,具有很重要的理论价值和指导意义。本课题在做了一定教学理论研究的基础上从现今高中化学新课程教与学的实际调查入手,以福州市不同层次的高中学生及部分高中化学教师作为研究对象,采用文献资料法、访问调查法、逻辑分析法、问卷调查法、数理统计法、对比分析法,对高中化学新课程教与学难点问题进行深入的研究探讨,找出了教与学过程中阻力较大或化学思维较为丰富、深刻、跳跃较大的难点,然后系统地从理论方面分析了形成高中化学新课程教与学难点的原因。最后根据理论指导实践的原则,结合实际教学实践,尝试性地提出了突破高中化学新课程教与学难点的原则及具体突破措施。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 引言
• 第一章. 新课程高中化学教学难点及成因分析
• 1. 问卷调查情况
• 1.1 问卷内容
• 1.2 调查对象
• 1.3 问卷的回收情况及结果统计
• 2. 新课程高中化学难点及成因分析
• 2.1 新教材所带来的难度
• 2.2 学习化学所需的思维方法形成的难度
• 2.3 化学学习所需的记忆方法形成的难度
• 2.4 教师人为造成的难度
• 2.5 学生自身的原因造成的难度
• 第二章. 新课程高中化学突破教学难点的基本原则
• 1. 教育性原则
• 2. 过程性原则
• 3. 整体性原则
• 4. 学生自主原则
• 5. 多方面结合原则
• 第三章. 新课程高中化学难点教学的对策
• 1. 培养兴趣，激励评价
• 2. 目标明确，合理设置
• 3. 组织迁移，重视铺垫
• 4. 创设情境，探索发现
• 5. 恰当提示，超前渗透
• 6. 及时交流，准确反馈
• 7. 分层肢解，降低绕行
• 8. 适时反复，加强反思
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢