高中语文探究式阅读教学的层次性策略研究

论文摘要

在2001年颁布的《语文新课程标准》中,探究性学习方式被确定为基本的学习方式和教学方式之一,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念,迅速产生了全局性的效应,探究式教学很快成了语文教学改革的新风景。对语文探究式阅读教学研究的成果颇丰。但是,在当前的语文探究式学习的实施过程中已经出现了一些负面现象,如探究的表面化,模式的僵化,探究深度、难度过量化等,这些都反映出我们的理论在这种学习方式和相应的教学方式的内在程序及方法上的朦胧模糊。本文认为,探究的层次性应是探究性学习及相应的教学方式的内在程序和方法的一个重要方面。为了使探究式阅读教学实现高效、有用,对其层次性策略的研究就是一个重要的课题。本文采用理论探讨和实践验证的研究方法,着重以高中语文阅读教学为考察对象,在相关的教学理论和成功的探究式阅读教学案例中寻找层次性的依据和设置方法,力图对探究式阅读教学的可操作性的策略和方法方面进行一些探索。本文共分为七章,第一章主要谈目前我国高中语文探究式阅读教学存在的问题及原因分析;第二章内容是这篇论文研究的基础,从理论的角度思考高中语文探究式阅读教学层次性概念的内涵与划分的理论依据;第三章是层次设计的原则和对教师的要求;第四章是本文研究的重点,笔者尝试对高中语文探究式阅读教学层次进行初步设计,包括对单个文本的微观层面的划分和对高中阶段的宏观层面的划分;第五、六、七章是对宏观三个阶段各探究层次分别进行探讨,并对一些成功的探究式阅读教学案例进行分析,归纳和整理出了各个层次的教学策略及方法。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 第一章 高中语文探究式阅读教学现状诊断
• 1.1 高中语文探究式阅读教学存在的问题
• 1.1.1 问题一：探究的表面化倾向
• 1.1.2 问题二：探究模式的僵化倾向
• 1.1.3 问题三：探究深度、难度过量化倾向
• 1.2 原因分析
• 1.2.1 对探究式阅读教学理念理解不清晰
• 1.2.2 对学生认知水平把握不到位
• 1.2.3 对高中语文课程标准理念把握不准
• 第二章 高中语文探究式阅读教学层次性概念的内涵与划分的理论依据
• 2.1 高中语文探究式阅读教学层次性概念的界定
• 2.1.1 层次性的含义
• 2.1.2 高中语文探究式阅读教学层次性的界定
• 2.2 提出高中语文探究式阅读教学层次性的理论依据
• 2.2.1 建构主义学习理论
• 2.2.2 维果茨基关于“最近发展区”的理论
• 2.2.3 阅读教学的序列化特征
• 2.2.4 皮亚杰认知发展阶段理论
• 第三章 高中语文探究式阅读教学层次性设计的原则和要求
• 3.1 高中语文探究式阅读教学层次设计原则
• 3.1.1 依据高中学生思维发展特点的原则
• 3.1.2 立足学生最近发展区规律的原则
• 3.1.3 遵循高中语文新课程标准及目标体系的原则
• 3.1.4 尊重文本本身特点的原则
• 3.2 高中语文探究式阅读教学层次设计对教师的要求
• 3.2.1 树立平等、对话的教学观念
• 3.2.2 掌握探究式阅读教学的理念
• 3.2.3 具有灵活的教学机智
• 3.2.4 成为教材的开发者
• 第四章 高中语文探究式阅读教学层次初步设计
• 4.1 微观层面：一个文本的探究式阅读教学的层次划分
• 4.1.1 对文本进行探究阅读的层次划分
• 4.1.2 三个探究性学习微观层面的任务和特点
• 4.1.3 三个微观层面彼此之间的关系
• 4.2 宏观层面：对高中阶段的探究式阅读教学的层次划分
• 4.2.1 高中阶段探究阅读的宏观层面层次划分的依据
• 4.2.2 高中阶段探究阅读的宏观层面的层次划分
• 4.2.3 宏观层面：筑基、操练、提高三个阶段的探究任务
• 4.3 高中语文探究式阅读教学层次的特点
• 4.3.1 层递性
• 4.3.2 螺旋式
• 4.3.3 统一性
• 第五章 筑基阶段探究式阅读的教学策略及方法
• 5.1 筑基阶段的总体探究策略
• 5.1.1 建立师生平等对话氛围
• 5.1.2 教给探究方法，引导学生自主探究
• 5.2 宏观层面筑基阶段中，微观层面的具体操作策略
• 5.2.1 感知与理解层面的策略：整体认知文本，初步探究
• 5.2.2 鉴赏与评价层面的策略：师生走进文本，三方平等对话
• 5.2.3 研读与创造层面的策略：延伸文本，拓展探究空间
• 第六章 操练阶段探究式的教学策略及方法
• 6.1 操练阶段的总体探究策略
• 6.1.1 运用多元评价机制，使学生掌握正确的探究途径
• 6.1.2 组织学生进行有效的探究，发挥教师平等中的首席的职责功能
• 6.2 宏观层面操练阶段中，微观层面的具体操作策略
• 6.2.1 理解层面和鉴赏与评价层面的策略
• 6.2.2 研读与创造层面的策略
• 第七章 提高阶段探究式阅读的教学策略及方法
• 7.1 提高阶段的总体探究策略
• 7.1.1 引导学生深研文本并进行创造性阅读
• 7.2 宏观层面提高阶段中，微观层面的具体操作策略
• 7.2.1 感知与理解层面：精读文本和相关材料
• 7.2.2 鉴赏与评价层面：确立进行创造性阅读的探究专题
• 7.2.3 研读与创造层面：进行整合，促进提高
• 结语
• 主要参考文献
• 致谢