我国中学英语教学跨文化课程的可行性分析

论文摘要

语言是文化的重要载体,一个民族的语言必然承载了这个民族的文化和所有社会生活经验,反映了该民族文化的重要特征。因此,要学好一门外语就必须学习相关国家的文化。本文探讨在我国中学英语教学跨文化课程设置的理论基础和可行性问题,全文共分为六章。第一章节引言部分,介绍了本文选题的背景、论文讨论范围和主要研究方法。第二章文献综述部分,主要介绍前人关于跨文化意识和跨文化交际的概念,通过哲学思辨的方法判定跨文化意识存在于社会文化领域,对于语言教学有着不可估量的影响。第三章从学生跨文化意识缺失所导致的跨文化交际失误现象入手,以生态外语教学观为依托得出失误产生的原因,研究设置跨文化课程进行社会文化知识教学的必要性。第四章,结合国内外跨文化教育开展情况分析,提出了在高中阶段开设专门社会文化知识课程推进跨文化教育所具备的可行性。第五章,实验开展进程及结果分析部分,集中介绍实验课程的开展情况,以相关数据证明了向学生介绍关于英美国家的社会文化知识可以提高学生跨文化交际能力。第六章在实验分析的基础上总结在高中阶段开展跨文化课程的意义和进行跨文化教育的有效教学策略。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、引言
• 二、文献综述
• 2.1 跨文化的定义
• 2.2 跨文化意识存在的哲学思辨
• 2.3 跨文化交际能力的概念
• 2.4 跨文化交际能力的构成
• 三、设置跨文化课程的必要性
• 3.1 由于跨文化意识缺失导致的语用失误频发
• 3.1.1 跨文化意识缺失导致语词和结构的任意套用
• 3.1.2 缺乏文化发展意识，导致词汇在语句和语篇理解上的误读
• 3.1.3 价值观念差异导致文化观念和交际模式的误用
• 3.2 从生态外语教学观分析高中学生产生跨文化语用障碍的因素
• 3.2.1 学生个体情况分析
• 3.2.1.1 学生缺乏异国历史文化背景知识
• 3.2.1.2 面对跨文化知识，学生学习中的“思维定势”导致理解阻碍
• 3.2.1.3 学生的固有偏见导致理解错误
• 3.2.2 我国学校教育产生的跨文化交际障碍
• 3.2.2.1 多数中等学校缺乏基本的开展跨文化教育的设施
• 3.2.2.2 教师观念和理论的滞后
• 3.2.2.3 教师在日常教学中忽视跨文化意识培养
• 四、我国中学设置跨文化课程推进跨文化教育的可行性分析
• 4.1 国内外在中等学校开展跨文化教育的现状
• 4.1.1 英美及澳大利亚在中等学校进行的跨文化教育
• 4.1.2 我国进行的初步探索
• 4.2 结语
• 五、实验开展进程及结果分析
• 5.1 本研究的目标
• 5.2 本研究的内容
• 5.3 本研究的重点和难点
• 5.4 本研究的作用与意义
• 5.5 本研究的主要理论依据
• 5.6 实验研究条件
• 5.7 实验研究方法
• 5.8 实验主要阶段
• 5.9 实验课程研究分析和讨论
• 5.9.1 实验研究数据结果
• 5.9.2 分析和讨论
• 六、结论
• 6.1 中学阶段开设跨文化相关课程的意义
• 6.2 跨文化课程教学策略
• 6.3 跨文化交际教育方法科学性的反思
• 参考书目
• 后记