儿童词汇习得系统的开发与应用研究

论文摘要

随着新课程改革的逐步推进,培养中小学生的创新能力和实践能力已成为学校教育的重要目标,词汇教学作为能够有效提学生阅读和写作能力的教学方式,在中小语文教学中的地位日益显著。随着多媒体技术的不断发展,运用多媒体辅助学生学习,已得到大多数研究者及一线师生的认可。词汇学习作为语言学习的重要一方面,也是不容忽视的。为此,本课题开展了针对儿童词汇习得系统的研究。首先,分析了国内外词汇教学的现状,明确现在的教学过程中存在的问题;其次,阐述了儿童词汇习得系统的研究基础,包括词汇习得的相关概念、儿童认知心理学、词汇习得理论和视知觉理论。通过对上述理论的分析,给出了系统设计的原则,在这些原则的基础上,我们进行了教学设计,并根据教学内容,对系统进行了开发。为了验证该系统对于小学生词汇习得的有效性,将设计的系统应用于教学过程,采用调查问卷、学生实际应用以及学生实验试卷分析等一系列方法来判定和评价系统的应用效果。应用结果表明,利用上述原则和方案所构建的儿童词汇习得系统,能够有效提高学生学习的积极性,显著提高了教学效果和学生的学习成绩,对于如何利用信息技术提高学习效率,以及推进新课改的实施和学生创新能力的提高等方面,具有一定的推广价值和现实意义。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 相关研究现状
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 研究内容及方法
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究方法
• 第二章 词汇习得系统研究基础
• 2.1 相关概念
• 2.2 理论基础
• 2.2.1 儿童认知心理发展
• 2.3 词汇习得理论
• 2.3.1 语言的认知属性
• 2.3.2 词汇习得认知观
• 2.3.3 词汇习得认知心理
• 2.4 视知觉理论
• 2.4.1 视觉起源与视知觉心理
• 2.4.2 知学心理发展
• 2.4.3 视知觉与平面形态语言的组构
• 2.4.4 艺术与视知觉规律及设计应用
• 第三章 系统设计与开发
• 3.1 系统需求分析
• 3.2 系统设计
• 3.2.1 设计思想
• 3.2.2 设计过程
• 3.3 系统开发
• 3.3.1 开发工具
• 3.3.2 开发流程
• 第四章 词汇习得系统应用与评价
• 4.1 实验对象及目的
• 4.2 实验过程
• 4.3 实验结果
• 第五章 结论与展望
• 5.1 结论
• 5.2 展望
• 参考文献
• 致谢
• 攻读学位期间的科研成果
• 附录
• 附录A: 实验后对于学生学习态度的调查问卷