高职计算机专业学生职业素质教育研究

论文摘要

高职计算机专业学生职业素质的高低,不仅关系到个人的工作和成长,而且关系到我国能否培养出高质量的计算机人才,从而使我国在激烈的IT行业世界竞争中处于优势的地位。本文的研究内容主要由以下五个部分构成:第一部分是本文的绪论部分,介绍了本文的研究背景和意义,然后对高职计算机专业职业素质培养的国内外现状进行了简单的综述;第二部分是本文的理论研究部分,对职业素质、职业能力相关理论进行了概述,给出了高职计算机专业职业素质的构成要素,介绍了职业素质教育的一些理念及模式(尤其是CDIO工程教育模式);第三部分是本文的调查研究部分,首先在明确高职计算机专业职业素质主要构成要素的基础上,利用李特量表法把调查内容进行量化打分,设计了本文的调查问卷,然后在47家招聘高职计算机专业学生的企业进行了调查问卷发放,接下来通过对调查问卷的整理,应用分析软件SPSS17.0对调查所得的数值进行了信度检验,最后利用专家打分法得出了大学生职业素质主要构成要素的评价分值,通过对分值的分析,可以看出我国大学生职业素质教育在哪些方面存在不足;第四部分是高职计算机专业职业素质培养体系的构建部分,本部分在高职计算机专业职业素质调查研究分析的基础上,针对高职计算机专业职业素质教育中存在的问题,构建了由“职业教育师资队伍培养平台”、“校企互访、产学研结合构建‘校企合作’平台”两个平台,“全方位职业素质教育课程体系”一个体系和“创新课程培养模式”一个模式组成的高职计算机专业职业素质培养体系;第五部分是本文的结论部分,总结了本文的研究成果,提出了本文存在的不足。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景及选题意义
• 1.1.1 本文的研究背景
• 1.1.2 本文的选题意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外职业素质教育方法及主要观点
• 1.2.2 国内职业素质教育发展历程
• 1.2.3 国外计算机人才培养模式及相关研究
• 1.2.4 国内计算机人才培养模式及相关研究
• 1.3 论文研究的内容、结构和方法
• 1.3.1 本文研究的主要内容和结构
• 1.3.2 本文的研究方法
• 第二章 职业素质相关理论研究
• 2.1 职业素质的基本概念、重要性和构成
• 2.1.1 职业素质的概念
• 2.1.2 加强职业素质教育的重要性
• 2.1.3 职业素质的构成
• 2.1.4 高职计算机专业职业素质构成模型的构建
• 2.2 职业素质教育的相关理论
• 2.2.1 杜威的职业教育思想
• 2.2.2 黄炎培的“大职业教育主义”
• 2.2.3 马丁特罗的“高等教育大众化”理论
• 2.2.4 CDIO工程教育模式
• 2.3 职业能力概述
• 2.3.1 职业能力的概念及内涵
• 2.3.2 关键职业能力分析
• 2.3.3 创新能力分析
• 2.3.4 创业能力分析
• 2.4 本章小结
• 第三章 高职计算机专业职业素质调查研究
• 3.1 调查问卷研究思路
• 3.2 调查问卷设计
• 3.3 问卷发放
• 3.4 调查问卷分析
• 3.4.1 样本分布分析
• 3.4.2 调查数据分析
• 3.5 量表的信度检验
• 3.6 各变量指标权重确定
• 3.7 高职计算机专业职业素质水平评价
• 3.8 本章小结
• 第四章 高职计算机专业职业素质培养体系的构建
• 4.1 校企互访、产学研结合构建“校企合作”平台
• 4.1.1 加强计算机专业毕业生追踪服务，了解用人单位需求
• 4.1.2 聘请计算机专家做兼职教师，畅通职业信息交流渠道
• 4.2 建立师资队伍培养平台
• 4.2.1 注重“双师型”教师的培养
• 4.2.2 强化教师在职业素质培养中的指导作用
• 4.2.3 实行职业生涯规划导师制
• 4.3 设置全方位计算机专业职业素质教育课程体系
• 4.3.1 全方位的计算机专业职业素质课程体系设置要求
• 4.3.2 基于职业素质培养理念的计算机课程结构体系的构建
• 4.4 创新计算机课程培养模式
• 4.4.1 基于CDIO理念的计算机专业创新课程培养模式
• 4.4.2 加强计算机职业素质培养基地建设
• 4.5 本章小结
• 第五章 结论与展望
• 5.1 本文主要研究成果总结
• 5.2 对本研究的不足和进一步展望
• 参考文献
• 发表论文和参加科研情况说明
• 附录1
• 致谢