论文摘要
活动学习作为一种学习方式,它强调学生通过丰富多样的活动进行学习,从而促进学生整体素质和完整个性的提高与塑造。本文以活动学习为研究对象,首先对活动学习的基本概念进行分析,然后对活动学习的历史沿革与理论基础进行梳理,再次对活动学习的实施模式进行论述,最后对活动学习的实施现状进行考察,并在此基础上提出相应的对策。全文共分为三大部分。第一部分是引言,主要阐述本研究的一些基本情况。第二部分是论文的主体部分,共有四方面内容。第三部分是结语,回顾了全文的核心思想,并指出需要进一步研究的问题。以下是对论文主体部分的概述:一、活动学习概论。从话语分析的角度出发,阐述了活动学习的定义、特点及功能;在此基础上,分别讨论了活动学习与探究学习、研究性学习的异同。二、活动学习的历史沿革与理论基础。在历史沿革上,分别梳理了国内活动学习思想的历史和国外活动学习思想的历史;在理论基础上,分别从哲学、心理学和教育学三个角度进行论述。三、活动学习的实施模式。活动学习的实施模式包括:侧重交往的活动模式、侧重实物的活动模式、侧重读书的活动模式、侧重艺术的活动模式和侧重探究的活动模式。按照基本内涵与特点、基本程序以及注意点的结构对五种活动学习模式进行阐述。四、活动学习的现状与对策。通过问卷调查,了解活动学习在实施过程中存在着实践质量不高以及地区间的差异等问题,并针对这些问题提出相应的对策,如相关制度的明确与教师观念的改变。