系统功能语言学框架下的大学英语阅读教学研究

论文摘要

近年来,随着社会经济的发展、对外交流的增多,我国对英语人才的要求由具有读译能力转变为综合应用能力。尽管教学方法在不断改进,大学英语教学也取得了长足的进步,但仍然存在一些不尽如人意之处,距离大纲的要求还有一段距离。这就要求我们在英语教学中积极借鉴国内外语言学的研究成果,探索新的教学方法,从本质上提升英语教学水平。美国佛罗里达大学的Zhihui Fang教授,将系统功能语言学理论应用于阅读教学研究,提出了功能语言分析教学法,进而架设起了语言理论和教学实践的桥梁。本文即以Zhihui Fang教授的系统功能语言分析教学法为指导,结合具体篇目,进行了阅读教学的实证性研究。以期探索出将该教学法应用于大学英语教学,特别是语篇阅读教学的可操作性实用方案。首先,本文进行了语篇意义的分析,语篇意义即文本的组织方式,一般是以时间、因果、对比或条件等方式组织的。分析主位以及主位中经常出现的连词,就可以识别语篇意义。其次,进行了经验意义的分析,确定语篇以哪种过程类型为主,分析小句的过程、参与者和语境即可确定语篇展现了哪些人物和事件。最后,进行了人际意义的分析,旨在揭示语篇的内在含义和作者的主题观点。对过程类型的选择、各种不同参与者的表现,以及语气、情态、词汇的选择等方面均可表现作者如何建构对人际意义的阐释。籍由该研究过程,可得出如下结论:系统功能语言学理论有很强的操作性和应用性,将其应用于大学英语教学中,可以帮助学生结合语境深层次地理解语言表达的意义,领会作者的意图。系统功能分析教学法有助于学生理解句法、词汇选择的深层原因,感悟语言符号的创造力,从而能够在写作中根据语境选择适合语境的语言。该教学法有助于全面培养学生发展词汇、语法与语义三个层次上的语言能力,阅读能力和写作能力均能得到提高。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 课题来源及意义
• 1.2 研究目标、研究方法及创新之处
• 1.3 论文构架
• 第2章 文献综述
• 2.1 系统功能语言学概要
• 2.2 系统功能语言学理论在我国的发展及应用
• 2.2.1 理论研究概况
• 2.2.2 应用研究概况
• 2.2.3 外语教学领域实证研究概况
• 第3章 系统功能语言学理论框架下的英语阅读教学
• 3.1 系统功能语言分析教学方法
• 3.1.1 理论基础
• 3.1.2 教学方法
• 3.2 教学过程
• 3.2.1 教学方案
• 3.2.2 语篇意义分析
• 3.2.3 经验意义分析
• 3.2.4 人际意义分析
• 第4章 功能语言分析教学法总评
• 4.1 相对传统教学法的优越性
• 4.1.1 传统教学法的不足
• 4.1.2 功能语言分析教学法的优越性
• 4.2 教学过程启示
• 第5章 结语
• 5.1 研究价值及研究结论
• 5.2 本研究的不足之处及拓展方向
• 参考文献
• 致谢
• 攻读学位期间取得的科研成果