论文摘要
目的:本研究旨在对7～9年级多重成就测验（MATs）进行同一样本的联合研究,进一步考验其信效度,为两者的广泛应用提供依据。为学校的教育决策、学生的发展评估、临床的诊断评估等提供有效的测评工具,为进一步建立标准化区域性和全国性常模奠定基础。方法:分层随机抽取岳阳市4所中学7～9年级学生655人。首先同时施测语文成就测验与数学成就测验,对某校7～9年级76名学生在第一次施测后二周内,再次施测成就测验。收集被试本学期期末考试成绩作为测验效标。采用各种测量学指标进行项目分析和信效考验。结果:1、基本结果:样本特征统计分析表明7—9年级多重成就测验各题本、各年级和性别样本容量均无显著差异,测验的原始分数随年级呈递增趋势,符合年级特征。2、项目分析:项目分析表明各分测验项目的平均难度为0.18～0.68,平均78.8%的项目难度为0.20～0.80,A、B题本鉴别力指数达到优秀水平的条目（D≥0.30）分别为73.9%和71.5%,符合可接受水平以上的条目（D≥0.20）分别为83.6%和77.1%。难度呈现出明显的年级特点,达到良好水平。3、信度检验:本研究对位76学生相隔7-14天进行了A、B两题本的交叉重复施测,总测验的重测信度为0.78,并在0.01水平上达到重测信度的指标。分半信度分别为0.72和0.74。4、效度检验:A、B测验总分与期末成绩的相关分别为0.41和0.35,均在0.01水平上达到了统计差异显著性。结论:7～9年级多重成就测验在具有良好的稳定性,结构效度和效标效度的各类指标均基本达到测量学要求,具有良好的内容效度和同时效度。