艺术设计学科专业基础课程设置的实践探索

论文摘要

在全球化的经济大浪潮下,社会经济的发展正在与设计发生着日益紧密的联系,设计这一强大的助推力为经济的发展带来了新的机遇和无限的可能。中国的现代设计发展起步晚,这与中国的历史、经济发展背景密切相关,中国的现代设计脱胎于“工艺美术”,首先在概念上就存在着偏差,依托于美术院校的艺术设计教育从开始就带着“天生的弊病”。而这一与生具来的缺陷在艺术设计教育中的专业基础教育上体现得由为明显,专业基础教育是设计能力培养的重要和关键部分,它在设计教育中其着举足重轻的作用。本文从我国现代艺术设计专业基础教育的整体现状入手,通过对国内艺术设计专业基础课程体系的特点分析以及理论研究现状的分析提出问题:专业基础课程教育缺乏在实践层面的探究,故带着这一问题,溯源国外专业基础课程的发展演变历史,从包豪斯、乌尔姆体系到美国、日本体系,通过对其培养方向、课程特色等方面的分析来了解并研究其发展现状;同时也对中国专业基础课程的发展进行梳理,进而从中西比较分析的角度,发现和锁定中国设计教育在专业基础课程上的症结之所在;最后,针对问题提出解决方案——实践模式,并对这一模式进行有效论证。通过研究得到以下结论:基础课程是以视觉艺术的基本现象和基本规律作为教学的主要内容提出的一整套形式要素的训练课题。它始终处于不断的改革和进步之中。本文所论述的专业基础课程实践模式的基本思路和教学实践是与国内外关于艺术设计基础课程研究趋势接轨的,并且根据我国的具体情况做出了较有特色、符合设计规律的改革。随着艺术设计教育的不断深入和变化,还需要我们以更严谨更开放的态度来不断完善我们的课程体系。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 导论
• 1 问题的提出
• 2 研究方法与思路
• 3 研究的目的与意义
• 4 研究的主要内容与重难点研究
• 5 相关概念界定
• 第一章 相关研究述评
• 1.1 国外相关研究
• 1.1.1 课程设置与课程结构的演变
• 1.1.2 课程设计的多元方法
• 1.1.3 课程内容的多样变革
• 1.2 国内相关研究
• 第二章 艺术设计学科专业基础课程的历史梳理
• 2.1 国外艺术设计学科专业基础课程产生和发展
• 2.1.1 起源——包豪斯体系
• 2.1.2 传承
• 2.1.3 国外现代艺术设计学科专业基础课程的特点和启示
• 2.2 国内艺术设计学科专业基础课程产生、发展和现状分析
• 2.2.1 萌芽阶段的艺术设计教育——绘画+图案+工艺美术
• 2.2.2 八十年代至今专业基础课程发展状况
• 2.2.3 国内专业基础课程的现状分析
• 2.2.4 国内艺术设计专业基础课程的特点和启示
• 第三章 国内外艺术设计学科专业基础课程比较
• 3.1 从人才培养模式的角度看国内外艺术设计学科专业基础课程的区别
• 3.1.1 人才培养模式的比较
• 3.1.2 学生的能力培养的比较
• 3.2 从学科建设的角度看国内外艺术设计学科专业基础课程的区别
• 3.3 从课程体系的角度看国内外艺术设计学科专业基础课程的区别
• 3.3.1 从课程体系的系统性比较
• 3.3.2 从课程体系的成熟性比较
• 3.4 启示
• 第四章 高校艺术设计学科专业基础课程的实践模式
• 4.1 课程目标
• 4.2 课程内容
• 4.2.1 强调视觉态度和视觉思维
• 4.2.2 强调视觉机制
• 4.2.3 强调创造力和审美判断
• 4.3 课程设置
• 4.3.1 课程设置表格
• 4.3.2 课题设计
• 4.4 该模式的特点
• 4.5 该模式的实践效果
• 第五章 结语
• 结束语
• 后记
• 参考文献